Միշել Դոնագեյի կողմից
«Խնդրում եմ, կնայե՞ք ինձ: Լսեցի՞ք, թե ինչ ասացի ձեզ»։
Թվում էր, թե ամեն անգամ, երբ ես խոսում էի որդուս՝ Պատրիկի հետ, նա պարզապես չէր լսում։ Եվ ոչ թե տիպիկ երեխայի վարքագիծը լարելու համար, այլ մի տեսակ առանձնացված հայացք և լսող տեսակ, որը ես ուղղակի չհասկացա, մինչև որ նրա ուսուցչուհին ինձ ասաց, որ կարծում է, որ նա ուշադրության դեֆիցիտի խանգարում ունի:
Անմիջապես մասնագետի մոտ վազելու փոխարեն՝ սպասեցի փոփոխության։ Նա առաջին դասարանում էր, երբ ես առաջին անգամ իմացա ADD-ի մասին: Այդ ժամանակ ես անմիջապես մտածեցի ADD դեղամիջոցի՝ Ռիտալինի մասին և մտածեցի, որ «ոչ մի կերպ» նրան դեղորայք դնեմ: Փոխարենը, ես փորձեցի բնական մոտեցում, որի մասին կարդացել եմ, որը կոչվում է «Feingold diet»: Առանց հավելումների դիետան թույլ չէր տալիս ՈՉ մի տեսակի ներկանյութեր, կոնսերվանտներ կամ ցորեն, և միանգամայն բնական է. փորձեք այն մեկ շաբաթ և գրեթե անհնարին կհամարեք, դա նույնպես չաշխատեց Պատրիկի մոտ: Իրականում, ըստ CHADD-ի (Ուշադրության դեֆիցիտի/հիպերակտիվության խանգարում ունեցող երեխաներ և մեծահասակներ) վերջին 15 տարիների ընթացքում ամսագրերում հրապարակված տասնյակ հետազոտություններ չեն գտել այս դիետայի աջակցությունը: Այսպիսով, ես մտքիցս հանեցի ADD-ն և անտեսեցի դպրոցում և տանը առաջացող ցանկացած խնդիր: Պատրիկը հիմա երրորդ դասարանում է, և ես վերջապես պատրաստվում եմ նրան գնահատել մասնագետի կողմից՝ կրունկներս քարշ տալուց հետո՝ մտածելով, որ նա ինչ-որ կերպ կգերազանցի դա:
AD/HD-ը ուսուցման խանգարումներ են, որոնք պայմանավորված չեն դաստիարակության հետ կապված խնդիրներով, մի բան, որ ես ի սկզբանե մտածում էի: Գոյություն ունեն AD/HD-ի երեք ենթատեսակներ- նաև մի բան, որը ես չգիտեի: Շատ ծնողներ կարծում են, որ երեխաները խնդիրներ չունեն, քանի որ նրանք հիպերակտիվ չեն:
Հիմնականում անուշադիր երեխաների առանձնահատկությունները, որոնք ստացվել են CHADD Տեղեկատվության և ռեսուրսների ուղեցույցից, ներառում են.
* Մանրամասներին ուշադիր ուշադրություն չդարձնելը կամ անզգույշ սխալներ թույլ տալը, ուշադրությունը պահպանելու դժվարությունը, չլսող երևալը, կազմակերպման հետ կապված դժվարությունները, հրահանգներին հետևելու դժվարությունները, խուսափում են մշտական մտավոր ջանքեր պահանջող առաջադրանքներից, բաներ կորցնում, հեշտությամբ շեղվում և մոռացկոտ են ամենօրյա գործունեության մեջ: .
Հիմնականում հիպերակտիվ-իմպուլսիվ AD/HD տեսակները հաճախ.
*Ձեռքերով կամ ոտքերով շարժվում է կամ աթոռի վրա պտտվում, դժվարանում է նստած մնալ, չափից դուրս վազում կամ մագլցում է, դժվարանում է հանգիստ գործունեություն ծավալել, գործում է այնպես, ասես շարժիչով է շարժվում, չափազանց խոսում է, պատասխանները բթացնում է մինչև հարցերի ավարտը, դժվարանում է սպասել: կամ հերթափոխով, ընդհատումներով ներխուժում են ուրիշների վրա:
Համակցված տեսակը վերցնում է ինչպես անուշադրության, այնպես էլ հիպերակտիվ չափանիշների խմբերը:
Քանի որ Պատրիկը մանկապարտեզում էր և նույնիսկ դպրոցից առաջ, նա դրսևորեց վարքագծի «հիմնականում անուշադիր տեսակների» շատ բնութագրեր, որոնք, ես կարծում էի, որ նա կգերազանցի: Հիմա ես ավելի լավ գիտեմ.
Ահա մի գիրք, որը մենք գտանք, որը կարող է օգտակար լինել
Բժիշկ Բոբի ուղեցույցը դադարեցնել ADHD-ն 18 օրում…
Երեխաները, ովքեր ունեն նման ախտանիշներ, պետք է գնահատվեն: Ես սովորել եմ, որ երեխան, ով դրսևորում է ախտանիշներ, կարող է ունենալ այլ հոգեկան խանգարումներ, ինչպիսիք են վարքի խանգարումը, անհանգստության խանգարումը կամ մանիակալ-դեպրեսիվ խանգարումը: Առանց գնահատման և բուժման, երեխաները կարող են հետ մնալ դպրոցական աշխատանքից, և ընկերական հարաբերությունները կարող են տուժել երեխաների և դեռահասների հոգեբուժության ամերիկյան ակադեմիայի նշումներում:
Իրոք, չկա մեկ թեստ AD/HD ախտորոշման համար: Պատրիկի դեպքում առաջին քայլը եղել է դպրոցում ուսուցչի և բուժքրոջ կողմից ACTeRS թեստն ավարտելը: Այս թեստը գնահատեց Պատրիկի վարքագիծը չորս ոլորտներում՝ գրեթե երբեքից մինչև գրեթե միշտ ներառելով նրա ուշադրությունը, (Արդյո՞ք նա լավ է աշխատում ինքնուրույն: Սա պատասխանվեց որպես «գրեթե երբեք) հիպերակտիվություն, սոցիալական հմտություններ և հակադրողականություն (այս տարածքը գնահատում է այնպիսի բաներ, ինչպիսին է նա, թե ոչ: հակասում է հեղինակությանը կամ վիրավորվում է ուրիշների նկատմամբ)
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների և երիտասարդների ազգային տեղեկատվական կենտրոնի կողմից առաջարկվում է, որ գնահատումները պետք է ներառեն երեխայի ուսուցիչներից առնվազն մեկը, դպրոցի ադմինիստրատորը, ծնողները/խնամակալները և այլ որակյալ մասնագետներ, ինչպիսիք են լոգոպեդը կամ դպրոցական հոգեբանը: Ես ներգրավված էի ACTeRS-ի գնահատման ավարտին, որը համեմատվում էր ուսուցչի և բուժքրոջ գնահատականի հետ: Այս թեստերից շատերն ավարտվել են վերջին չորս տարիների ընթացքում, որոնք ես նախատեսում եմ հանձնել հոգեբույժի և նյարդաբանի: Ես նաև մանրակրկիտ ֆիզիկական հետազոտություններ եմ կատարել, ներառյալ լսողության և տեսողության թեստ՝ բացառելու որևէ խնդիր, որը կարող էր առաջանալ:
Որոշ ծնողներ կարծում են, որ ֆիզիկական և ստանդարտացված թեստը բավարար է դեղորայքի և հետագա գնահատման համար երաշխավորելու համար: Ես այդ ծնողներից չեմ, ես չեմ հավատում «արագ լուծմանը»: Բայց ես չեմ բացառում նաև դեղորայքը։
Իրականում, ես սովորել եմ, որ AD/HD ունեցող երեխաների 70-80 տոկոսը դրական է արձագանքում հոգախթանիչ դեղամիջոցներով, որոնք փոխում են ուղեղի հաղորդիչ համակարգերի մակարդակը: Ռիտալինը ամենահայտնի դեղամիջոցն է։ Մյուսները ներառում են Adderall, Dexedrine կամ դրանցից որևէ մեկը լրացուցիչ այլընտրանքներ. Այս դեղամիջոցները հաճախ առաջացնում են իմպուլսիվության նվազում և ուշադրության մեծացում: Ամենատարածված կողմնակի ազդեցությունները մեղմ և կարճաժամկետ են, ներառյալ ախորժակի նվազումը: Երբեմն հակադեպրեսանտները օգտագործվում են որոշ դեպքերում, ինչպիսիք են դոֆամինը:
Բայց դրանք միայնակ առանց վարքագծային միջամտության օգտագործելը կարող է սխալ լինել՝ հաճախ մեծանալով ցածր ինքնագնահատականով և դպրոցում թերակատարումներով: «Միայնակ ընդունված, սակայն, դեղորայքը հաճախ բավարար չէ օգնելու համար», - նշվում է CHADD-ի Փաստաթղթում. Երեխաների և մեծահասակների դեղերի կառավարում:
Որպես AD/HD հնարավոր երեխայի ծնող՝ ես փորձում եմ համոզվել, որ Պատրիկը ունի իր կյանքի կառուցվածքը ժամանակի մեծ մասում՝ քնելու ժամերի, առօրյայի, տանը նշանակված կետերի իր դպրոցական իրերի համար, որոնք հեշտացնում են կյանքը և օգնում: Պատրիկը իրեն ավելի վստահ է զգում։ Ես սովորեցի CHADD-ից, որ AD/HD-ի բուժումը պետք է կատարվի «բազմակողմանիորեն», այսինքն՝ այն պետք է ներառի ծնողների ուսուցում, վարքագծային միջամտության ռազմավարություններ, անհատական և ընտանեկան խորհրդատվություն և դեղորայք, երբ անհրաժեշտ է:
Որոշ կոնկրետ բաներ, որոնք ես անում եմ, ներառում են.
* Հստակ և հետևողական ուղղություններ և սահմաններ տրամադրելը:
* Բացահայտել ուժեղ և թույլ կողմերը և կենտրոնանալ ուժեղ կողմերի վրա:
* Միայն նրա համար ժամանակ հատկացնել որպես «հատուկ ժամանակ», նույնիսկ եթե դա պարզապես խոսելու համար է։
Թեև ես դեռ չգիտեմ, թե ինչ է սպասվում դեղորայքի և կամ արտաքին հատուկ օգնության հետ կապված, ես իմացա, որ մեր տեղական CHADD բաժինը դեռ գոյություն ունի և պատրաստ է օգնել և պատասխանել իմ հարցերին, երբ դրա կարիքը լինի: CHADD-ը, Հիպերակտիվ ուշադրության դեֆիցիտի խանգարումների երեխաները, խումբ է, որն աջակցություն է ցուցաբերում նրանց, ովքեր ունեն խանգարումներ ունեցող երեխաներ. նրանք հաճախ հանդիպում են սոցիալական միջավայրում հատուկ միջոցառումների համար, ինչպիսիք են պաղպաղակի սոցցանցը, որը ես հաճախել եմ մոտ երեք տարի առաջ մեր տարրական դպրոցում: Ես կհորդորեի բոլոր նրանց, ովքեր նույնիսկ աննշան ցուցումներ ունեն, որ իրենց երեխան ունի ուսման խանգարում, որքան հնարավոր է շուտ կապվի նրանց հետ, իրենց տեղացի բժշկին, ուսուցիչներին և դպրոցի ղեկավարությանը:
կենսագրություն
Միշել Դոնագին անկախ գրող է և երկու տղաների՝ Քրիսի և Պատրիկի մայր, որոնք նրա ոգեշնչումն են: Նա ապրում է Բրեմենում, Ինդիանա, Հարավային Բենդից հարավ, Նոտր Դամի տունը: Երբ նա չի գրում, Միշելին կարելի է գտնել իր բազմամյա ծաղկի այգում կամ աշխատում է տան բարեկարգման փոքր նախագծերի վրա: Միշելը գրել է ծնողական հրատարակությունների համար, ներառյալ Metro Kids, Atlanta Parent, Dallas Child, Great Lakes Family, Family Times և Space Coast Parent և կայքեր, այդ թվում՝ iparenting.com:
Տեղադրում Որոնման Tags: Դաստիարակում Երեխաներ առողջություն ADHD
Ավելացնել մեկնաբանություններ