Vanhemmuus terveys

Lasten dysleksian merkit: Vanhempien opas

Lukihäiriön varhaiset merkit
Lukihäiriö lapsilla: lukihäiriön varhaiset merkit. Vanhemmuusstrategiat: Kattava opas lukihäiriön ymmärtämiseen, varhaisten merkkien tunnistamiseen ja strategioihin, joilla vanhemmat voivat tukea lukihäiriöstä kärsivää lastaan.

Lapsesi lukihäiriön havaitseminen voi olla ylivoimaista, mutta oikeilla tiedoilla ja strategioilla voit olla tärkeässä roolissa hänen menestyksessään. Tämän artikkelin tarkoituksena on antaa sinulle syvällinen ymmärrys lukihäiriöstä, jotta voit tunnistaa lukihäiriön varhaiset merkit ja toteuttaa tehokkaita vanhemmuusstrategioita lukihäiriöisen lapsesi tukemiseksi. Omaksumalla tämän matkan voit vapauttaa lapsesi todelliset mahdollisuudet ja vaalia hänen ainutlaatuisia vahvuuksiaan.

Lukihäiriön ymmärtäminen

Oxford Languages ​​Dictionary:n määritelmä lukihäiriöstä: "hermoston kehityksestä johtuva tila, joka vaikuttaa pääasiassa ihmisen lukemisen, kirjoittamisen ja loitsujen helppouteen, ja joka tyypillisesti tunnistetaan erityiseksi oppimishäiriöksi lapsilla."

On erittäin tärkeää, että vanhemmat ymmärtävät, mitä lukihäiriö sisältää, ja pystyvät tunnistamaan lastensa varhaiset merkit. Mukaan Christi Kubeck, alan arvostettu asiantuntija, "Dysleksia ei ole älykkyyden heijastus; se on erityinen oppimisero, joka vaatii kohdennettua tukea ja ymmärrystä."

Kubeck sanoi haastattelussaan aloittaneensa opettajanuransa I-osaston kouluissa, joissa monilla lapsilla oli vaikeuksia lukea. Hän tarttui kaikkiin mahdollisuuksiin ammatilliseen kehittymiseen auttaakseen heitä ja huomasi silti päiväkotilapset pettyneinä kamppailuistaan. Hän muutti korkeampien sosioekonomisten alueiden kouluihin, mutta huomasi lukuongelman jatkuvan. Lukihäiriö on yleisempää kuin uskommekaan.  

"Dysleksia koskettaa joka viides ihminen", Kubeck tarjoaa, "jokainen opettaja on nähnyt sen." Vasta kun hänen serkkunsa, jonka lapsilla on lukihäiriö, löysi Orton-Gillingham-lähestymistavan ja huomasi heidän oireidensa parantuneen, Kubeck tiesi löytäneensä tiensä. Koulutuksensa ja vuosien auttamisen jälkeen oppilaitaan Kubeckista on nyt tullut "opettajan opettaja", joka auttaa opettajia ja ohjaajia oppimaan tapoja auttaa lukihäiriöstä kärsiviä oppilaita.

Lukihäiriölle on ominaista vaikeudet tarkan ja sujuvan sanojen tunnistamisessa, huono oikeinkirjoitus ja dekoodauskyky. Lukihäiriöistä kärsivillä lapsilla voi olla haasteita luetun ymmärtämisessä, kirjoittamisessa ja joskus myös matematiikassa. Kubeck korostaa: ”Dysleksia on luonteeltaan sekä biologista että neurologista. Se on erilainen aivojen kytkentä. Lukihäiriöiset aivot käsittelevät tietoa eri polkuja pitkin. Joten tyypillisesti kieli prosessoidaan aivojen vasemmalla puolella, mutta lukihäiriöisellä kaikki työ tehdään etulohkossa ja oikealla puolella.

Lukihäiriön varhaisten merkkien tunnistaminen on ratkaisevan tärkeää varhaisen puuttumisen ja tuen kannalta. Kubeck korostaa joitakin avainindikaattoreita lukihäiriön oireista, joita vanhemmat voivat tarkkailla lapsissaan:

Kielen ja puheen kehitys:

Lukihäiriöistä kärsivillä lapsilla voi olla viivästynyt kielen kehitys ikätovereihinsa verrattuna. Heillä saattaa olla vaikeuksia hankkia uutta sanastoa, ääntää sanoja oikein tai ilmaista itseään suullisesti. Kubeck neuvoo vanhempia kiinnittämään huomiota ääntämisvirheisiin, riimimisvaikeuksiin ja viivästyneeseen sanaston kehittymiseen käyttämällä sanoja "jutut" tai "asiat" mahdollisina punaisina lippuina.

Lukemisen ja kirjoittamisen haasteet:

Lukihäiriöisellä lapsella on lukuvaikeuksiaLukihäiriön ensisijainen ominaisuus on vaikeus oppia lukemaan ja kirjoittamaan. Kubeck huomauttaa: "Niiden lukemisessa saattaa olla enemmän virheitä. Se vaikuttaa myös matematiikkaan, koska faktojen ja numeroiden muistaminen voi olla vaikeaa. Sekä sanojen oikeinkirjoitus että haku ovat ongelma. Oppilaat eivät ehkä muista opettajan nimeä, joten he saattavat sanoa sen sijaan "opettaja". Se ei ole vain kirjallista kieltä, vaan myös suullista kieltä. Joten kolmivaiheisen suunnan antaminen voi olla vaikeaa. He saattavat saada yhden… joko ensimmäisen ohjeen, jonka annat, tai viimeisen ohjeen, jonka annat. Tämä on pidettävä mielessä, kun puhumme ihmisille."

Kognitiiviset kyvyt:

Lukihäiriö voi vaikuttaa erilaisiin kognitiivisiin taitoihin. Kubeck selittää: "Lapsilla, joilla on lukihäiriö, voi olla vaikeuksia muistin, huomion, organisoinnin ja ohjeiden kanssa. Dysleksia tekee emme määrittää lapsen älykkyyden tai potentiaalin. Se on vain oppimisen ero, joka vaatii kohdennettua tukea ja ymmärrystä."  

Kun nämä varhaiset merkit ovat tietoisia, vanhemmat voivat ryhtyä ennakoiviin toimiin lukihäiriöisen lapsensa tukemiseksi. Kubeck rohkaisee sanoen: "Varhainen puuttuminen on ratkaisevan tärkeää. Merkkien tunnistaminen ja sopivan tuen hakeminen voivat vaikuttaa valtavasti lapsesi koulutusmatkaan.”

Lukihäiriön varhaiset merkit

Varhaisten merkkien tunnistaminen: Opi tunnistamaan lukihäiriön varhaiset merkit, varmistamalla varhainen puuttuminen ja tuki

Lukihäiriön varhainen tunnistaminen on ratkaisevan tärkeää, jotta voidaan tarjota oikea-aikaista apua ja tukea lapsille, jotka voivat olla vaarassa. Tunnistamalla lukihäiriön varhaiset merkit vanhemmat ja opettajat voivat ryhtyä ennakoiviin toimiin lukihäiriöisten lasten kohtaamien haasteiden ratkaisemiseksi. Tutkitaan varhaisen puuttumisen ja strategioiden merkitystä lukihäiriön varhaisten merkkien tunnistamiseksi.

Christi Kubeck selittää: "Varhaisia ​​dysleksian merkkejä voivat olla vaikeudet rimauksessa, kirjainten tunnistamisessa, kirjainten äänten oppimisessa tai varhaisten lukutaitojen hankkimisessa." Nämä haasteet johtuvat usein taustalla olevista vaikeuksista kielen ja puheen oppimisessa. Lukeminen ja kirjoittaminen ovat perustaitoja lapsen koulutusmatkalla, mutta lukihäiriöisille lapsille nämä tehtävät voivat olla erityisen haastavia.

Tässä on keskeisiä huomioitavia kohtia:

Ilmaisuvoimaiset kielitaidot:

Lukihäiriöistä kärsivillä lapsilla voi olla vaikeuksia ilmaista itseään suullisesti. Heillä saattaa olla vaikeuksia löytää oikeat sanat, ilmaista ajatuksensa selkeästi tai noudattaa monimutkaisia ​​ohjeita. Ilmaisuvoimaiset kielihaasteet voivat vaikuttaa heidän kykyynsä kommunikoida tehokkaasti ja ne voivat olla osoitus lukihäiriöstä.

Reseptiiviset kielitaidot: Reseptiiviset kielitaidot sisältävät puhutun kielen ymmärtämisen ja ymmärtämisen. Lukihäiriöistä kärsivillä lapsilla voi olla vaikeuksia käsitellä ja tulkita sanallista tietoa. Heillä saattaa olla vaikeuksia ymmärtää ohjeita, seurata keskusteluja tai ymmärtää monimutkaisia ​​lauseita. Nämä vastaanottavan kielen haasteet voivat haitata heidän yleistä oppimistaan ​​ja akateemista suorituskykyään.

Kieli ja viestintä:

Jotkut lukihäiriön merkit ovat Kielen ja kommunikoinnin kehityksen vaikeudet voivat olla lukihäiriön varhaisia ​​varoitusmerkkejä. Lukihäiriöiset lapset voivat kamppailla puhutun kielen taitojen kanssa, ja heidän on vaikea ilmaista itseään selkeästi tai noudattaa ohjeita. Heillä voi myös olla vaikeuksia hankkia sanastoa tai muodostaa yhtenäisiä lauseita.

Tietoisuus ääniympäristöstä:

Fonologinen tietoisuus viittaa kykyyn tunnistaa ja käsitellä yksittäisiä ääniä puhutussa kielessä. Vaikeudet fonologisessa tietoisuudessa voivat olla vahva osoitus lukihäiriöstä. Kubeck selittää: "Heillä saattaa olla vaikeuksia tunnistaa alkuääntä tai vain sekoittaa kolme ääntä, kuten ca--at. He saattavat nähdä sen ja sanoa mop."

Lukemisen ja kirjoittamisen haasteet:

Lukihäiriö vaikuttaa ensisijaisesti lukemassa ja kirjoitustaidot, mutta sisältää myös suullisen kielen. Siksi lukihäiriön varhaiset merkit ilmenevät usein näillä alueilla. Lapsilla voi olla vaikeuksia oppia lukemaan, mukaan lukien sanojen purkaminen, näkösanojen tunnistaminen ja lukutaidon saavuttaminen. Kirjoittaminen voi myös aiheuttaa haasteita, koska oikeinkirjoitus, välimerkit ja kielioppi ovat huonoja.

Muisti ja järjestys:

Jotkut näkömuistin kuulohäiriöiden merkit. Lukihäiriöistä kärsivät lapset voivat kamppailla kuulo- ja visuaalisen muistin kanssa, mikä tekee tietojen muistamisesta ja järjestyksestä haastavaa. Heillä voi olla vaikeuksia muistaa kirjainääniä, näkösanoja tai säilyttää luokassa esitettyjä tietoja. Nämä vaikeudet voivat edelleen haitata heidän luku- ja ymmärtämistaitojaan.

Johtava toiminta:

Johtava toiminta kattaa joukon kognitiivisia prosesseja, mukaan lukien organisointi, suunnittelu, ajanhallinta ja ongelmanratkaisu. Lukihäiriöiset lapset voivat kamppailla näiden johtavien toimintojen kanssa, mikä vaikeuttaa heidän pysyä järjestyksessä, hallita aikaansa tehokkaasti ja jakaa tehtävät hallittaviin vaiheisiin. Johdon toiminnan vaikeudet voivat entisestään pahentaa haasteita, joita he kohtaavat akateemisissa ja jokapäiväisissä tehtävissä.

Lukihäiriö ja aivotKäsittelynopeus:

Prosessointinopeus viittaa kykyyn käsitellä tietoa ja reagoida siihen nopeasti. Lukihäiriöiset lapset voivat osoittaa hitaampaa käsittelynopeutta, mikä vaikuttaa heidän kykyynsä pysyä lukemisen, kirjoittamisen ja luokkahuonetoimintojen tahdissa. He saattavat vaatia lisäaikaa tehtävien suorittamiseen, mikä voi johtaa turhautumiseen ja riittämättömyyden tunteeseen.

Havainnointi ja tietoisuus:

Tarkkailu ja tietoisuus lapsen oppimismalleista ja -käyttäytymisestä sekä lukihäiriön merkkien tunnistaminen on ensimmäinen askel mahdollisten lukihäiriön merkkien tunnistamisessa. Christi Kubeck korostaa: "Varhaisia ​​dysleksian merkkejä voivat olla vaikeudet riimimisessä, kirjainten tunnistamisessa, kirjainten äänten oppimisessa tai varhaisten lukutaitojen hankkimisessa." Näihin indikaattoreihin kiinnittäminen voi auttaa vanhempia ja kasvattajia puuttumaan asiaan varhaisessa vaiheessa ja antamaan asianmukaista tukea. Vaikka skannauksella on mahdollista diagnosoida lukihäiriö syntymässä, tämä ei ole tavanomaista hoitoa. Suurin osa koululaisista saa diagnoosin 8-vuotiaana.

Tunnistamalla lukihäiriö varhaisessa vaiheessa vanhemmat ja kasvattajat voivat toteuttaa strategioita, jotka tukevat lapsen oppimista ja lisäävät hänen luottamustaan. Interventiot, kuten moniaistiset lähestymistavat lukuopetukseen, eksplisiittiset äänentoiston opetus, avustavat tekniikat ja mukautukset voivat vaikuttaa merkittävästi lapsen akateemiseen edistymiseen ja yleiseen hyvinvointiin.

Varhainen puuttuminen voi merkittävästi auttaa lukihäiriöisiä lapsia voittamaan nämä esteet ja kehittämään tehokkaita luku- ja kirjoitusstrategioita. Multisensoriset lähestymistavat, erikoistuneet lukuohjelmat, avustavat tekniikat ja majoitus voivat tarjota arvokasta tukea lukihäiriöisille lapsille. Lisäksi kannustavan ja osallistavan oppimisympäristön edistäminen, jossa heidän ainutlaatuiset vahvuutensa tunnustetaan, voi lisätä heidän luottamustaan ​​ja motivaatiotaan menestyä.

dysleksian myyttejäDysleksian myytit

Huolimatta kasvavasta tietoisuudesta lukihäiriöstä ja joidenkin lukihäiriön oireiden ja merkkien tiedostamisesta huolimatta tähän erityiseen oppimishäiriöön liittyy edelleen useita väärinkäsityksiä ja myyttejä. On olennaista kumota nämä myytit, jotta dysleksiasta voidaan ymmärtää paremmin.

Tutkitaan ja kumotaan joitain yleisiä myyttejä:

Lukihäiriö Myytti 1: Lukihäiriö on seurausta laiskuudesta tai älykkyyden puutteesta.

Fakta: Tämä on kaukana totuudesta. Lukihäiriö ei liity laiskuuteen tai älykkyyteen. Christi Kubeck korostaa: ”Dysleksia vaihtelee lievästä vaikeaan. Vaikeassa lukihäiriössä aivot toimivat noin viisi kertaa kovemmin kuin tyypilliset aivomme, joten he ovat itse asiassa väsyneitä. Viisi kertaa enemmän työtä tekeminen ja vähäisten tulosten saaminen on melko turhauttavaa. Ei auta, jos tulet kotiin ja sanot "yritä kovemmin" tai tule kotiin ja kasaa vielä neljä tuntia läksyjä. Lukihäiriöisillä henkilöillä on usein ainutlaatuisia vahvuuksia sellaisilla aloilla kuin luovuus, ongelmanratkaisukyky ja kriittinen ajattelu, joten anna lapsillesi aikaa nauttia vahvuuksistaan, kun opit yhdessä ratkaisemaan haasteen.

Lukihäiriömyytti 2: Lukihäiriö voidaan kasvaa pois tai parantaa.

Fakta: Lukihäiriö on elinikäinen tila; se ei katoa eikä katoa iän myötä. Christi Kubeck selittää: "Aivot ovat erittäin muokattavat, ja voit kouluttaa aivot uudelleen ja syventää niitä, jotta voit lukea automaattisesti. Mutta se ei katoa.“ Asianmukaisella tuella, interventiolla ja strategioilla dysleksiasta kärsivät henkilöt voivat kuitenkin oppia hallitsemaan haasteitaan tehokkaasti ja menestymään akateemisesti ja henkilökohtaisesti.

Lukihäiriö Myytti 3: Lukihäiriö on vain kirjainten kääntämistä.

Fakta: Vaikka kirjainten vaihtaminen (kuten "b":n ja "d":n sekoittaminen) voi olla lukihäiriön yleinen ominaisuus, se on vain yksi osa häiriöstä. Christi Kubeck selittää: "Yksi asia, jonka näemme paljon, on se, että he ajattelevat, että se on (vain) käänne. Joten jos näen sanan "oli", saatan lukea sanan "näki" paperilta tai sekoittaa "ei" sanaan "päällä". Aivot näkevät tiedon, mutta kun ne kulkevat läpi ja kulkevat noita polkuja, ne sotkeutuvat eivätkä vakiinnu, joten ne katoavat työmuistiin."

Lukihäiriö myytti 4: Lukihäiriö on visuaalinen ongelma.

Fakta: Lukihäiriö ei ole ensisijaisesti visuaalinen ongelma. Se on neurologinen tila, joka vaikuttaa siihen, miten aivot käsittelevät kieltä. Kubeck selittää: "Se ei itse asiassa ole näköongelma ollenkaan. Se liittyy enemmän kielenkäsittelyyn." Vaikka visuaaliset strategiat voivat olla hyödyllisiä joillekin lukihäiriöpotilaille, ydinhaasteena on fonologinen tietoisuus ja käsittely.

Lukihäiriömyytti 5: Lukihäiriö vaikuttaa vain lapsiin.

Fakta: Lukihäiriö on elinikäinen sairaus, joka jatkuu aikuisikään asti. Vaikka varhainen tunnistaminen ja puuttuminen ovat ratkaisevan tärkeitä, monet ihmiset jäävät diagnosoimatta vasta myöhemmällä iällä. On olennaista ymmärtää, että lukihäiriöiset yksilöt voivat menestyä eri aloilla asianmukaisen tuen ja mukautuksen avulla.

Lukihäiriömyytti 6: Lukihäiriö on merkki kognitiivisesta heikkenemisestä.

Fakta: Lukihäiriö ei liity älykkyyteen tai yleisiin kognitiivisiin kykyihin. Lukihäiriöistä kärsivillä lapsilla on usein keskimääräinen tai keskimääräistä korkeampi älykkyys, ja he voivat menestyä muilla aloilla, joihin heidän luku- ja kirjoitusvaikeutensa eivät suoraan vaikuta. Itse asiassa monilla lukihäiriöistä kärsivillä henkilöillä on ainutlaatuisia vahvuuksia sellaisilla aloilla kuin ongelmanratkaisu, luovuus, kriittinen ajattelu ja visuaalinen ja spatiaalinen päättely. On ratkaisevan tärkeää ymmärtää, että lukihäiriö on erityinen haaste kielen käsittelyssä eikä heijasta älykkyyden puutetta

Purkamalla nämä myytit voimme luoda osallistavamman ja tukevamman ympäristön lukihäiriöstä kärsiville henkilöille. Lukihäiriön todellisuuden ymmärtäminen erityisenä oppimiserona, ei älykkyyden tai vaivannäön heijastuksena, antaa meille mahdollisuuden tarjota tarvittavaa tukea ja majoitusta auttaaksemme lukihäiriöisiä ihmisiä saavuttamaan täyden potentiaalinsa.

Vanhemmuusstrategiat lukihäiriöisten lasten tukemiseksi

Osallistavan ympäristön luominen:

Lukihäiriöiset lapset viihtyvät osallistavassa ja hyväksyvässä ympäristössä, jossa kunnioitetaan heidän ainutlaatuisia kykyjään. Christi Kubeck korostaa, että on tärkeää luoda hoivaava kotiympäristö, jossa lukihäiriöiset lapset tuntevat olevansa ymmärrettyjä ja tuettuja. Hänen veljellään oli vaikea lukihäiriö, ja hän muistaa: ”Hän itki kotitehtävien aikana. Meidät kasvatti yksinhuoltajaäiti, joten äitini auttoi häntä läksyissä, ja muistan hänen itkevän ja sanoneen "Olen liian tyhmä. Älä tee tätä. Älä käytä aikaa tähän. En voi tehdä tätä. Olen niin tyhmä." Ja hän oli silloin pieni ja tiesi, ettei äiti koskaan antanut hänen lukihäiriönsä määritellä häntä… Eikä hän myöskään antanut hänen vahvuuksiensa, asioiden, joissa hän oli todella hyvä, määritellä häntä, mutta hän auttoi häntä löytämään oikean tasapainon. ” Tällainen hoivakoti tarjosi ympäristön, joka antoi hänelle mahdollisuuden suorittaa korkeakoulun lisäksi tutkijakoulun ja löytää tyydyttävän työn, jossa hän voi antaa suuren panoksen ja tukea perhettään.

Edistämällä positiivista ajattelutapaa ja omaksumalla vahvuuksiaan vanhemmat voivat auttaa lapsiaan kehittämään terveen minäkuvan ja rakentamaan joustavuutta.

Tehokas kommunikointi:

Kommunikaatiolla on ratkaiseva rooli lukihäiriöisten lasten tukemisessa. Kubeck neuvoo vanhempia käyttämään tehokkaita viestintätekniikoita, jotka lisäävät lapsen itsetuntoa ja luottamusta. Tähän kuuluu heidän ajatusten ja huolenaiheidensa aktiivinen kuunteleminen, kokemusten vahvistaminen ja varmuuden antaminen. Kubeck ehdottaa: "Käytä positiivista vahvistusta ja kiitosta tunnustaaksesi heidän ponnistelunsa ja edistymisensä. Kannusta heitä ilmaisemaan tunteitaan ja ajatuksiaan ja kerro heille, että heidän äänensä on tärkeä.”

Edunvalvonta ja yhteistyö:

Vanhempana lapsesi puolustaminen on elintärkeää sen varmistamiseksi, että hänen koulutustarpeensa täyttyvät. Kubeck korostaa tehokkaan yhteistyön merkitystä opettajien, koulun hallintohenkilöstön ja muiden lapsesi koulutukseen osallistuvien ammattilaisten kanssa. Hän ehdottaa: ”Luo ​​avoimet viestintälinjat koulun kanssa, osallistu vanhempien ja opettajien kokouksiin ja osallistu aktiivisesti Individualized Education Program (IEP) -kokouksiin. Mutta opeta myös lapsiasi puolustamaan sitä, mitä he tarvitsevat koulussa.” Puolustamalla asianmukaista majoitusta, muutoksia ja tukipalveluita vanhemmat voivat auttaa luomaan lapselleen osallistavan oppimisympäristön.

Lukutaitojen rakentaminen:

Lukutaitojen parantaminen on keskeinen näkökohta lukihäiriöisten lasten tukemisessa. Kubeck suosittelee tutkimaan näyttöön perustuvia menetelmiä ja resursseja, jotka on räätälöity heidän erityistarpeisiinsa. Tähän voi sisältyä moniaististen opetusmenetelmien toteuttaminen, erikoistuneiden lukuohjelmien käyttö ja heidän kiinnostuksen kohteidensa mukaisen lisälukumateriaalin tarjoaminen. Kubeck neuvoo: "Understood.orgilla ja International Dyslexia Associationilla on upeita resursseja hyödynnettävänä. Muista juhlia oppilaan edistymistä ja saavutuksia matkan varrella."

Avustaminen kotitehtävissä:

Kotitehtävät voivat olla haastava tehtävä lukihäiriöisille lapsille. Kubeck ehdottaa, että se muutetaan positiiviseksi oppimiskokemukseksi tarjoamalla käytännön vinkkejä ja tukea. Tämä voi sisältää tehtävien jakamista hallittaviin osiin, jäsennellyn ja organisoidun työtilan luomista sekä aputekniikan tai työkalujen, kuten tekstistä puheeksi -ohjelmiston, käyttöä. Hän pitää todella resursseista Learning Ally, Audible ja Google Read and Write.

Kubeck lisää: "Tarjoa ohjausta ja tukea ottamatta kotitehtäviä. Kun lapsesi tarvitsee kirjoittaa essee, anna hänen sanella kaikki tieto, jota hän voi ajatella (sanallinen aivovedos) ja palaa sitten näihin sarjoihin kootaksesi lopullisen asiakirjan. Hän epäilee, että tekoäly voi olla hyödyllinen näille opiskelijoille, koska tunnistamme "oikean" tavan käyttää sitä, täydentää, ei huijata järjestelmää. Kubeck suosittelee myös tarkistuslistojen käyttöä aina kun mahdollista. "Tarkistuslistat ovat erittäin tärkeitä. Lukihäiriöisen mielen muisti ei useinkaan kestä kaikkia vaiheita kerralla. Muistilista, olipa kyseessä sitten koti- tai kouluelämä, auttaa oppilaan järjestämään opetuksensa ja mitä heidän tulee tehdä kotiin palattuaan.

Henkistä tukea:

Lukihäiriöiset lapset voivat kokea emotionaalisia haasteita oppimiseroistaan. Emotionaalisen tuen tarjoaminen on ratkaisevan tärkeää heidän yleisen hyvinvointinsa kannalta. Kubeck suosittelee olemaan empaattinen, kärsivällinen ja ymmärtäväinen. Hän neuvoo: ”Tunnusta heidän turhautumisensa ja haasteensa samalla, kun korostat heidän vahvuuksiaan. Kannusta heitä kehittämään kasvun ajattelutapaa ja juhlimaan edistymistään, olipa se kuinka pieni tahansa. Muistuta heitä siitä, että lukihäiriö ei määrittele heidän arvoaan tai potentiaaliaan."

Johtopäätös:

Varustamalla itsesi tiedolla ja käyttämällä tehokkaita vanhemmuusstrategioita voit luoda ympäristön, joka edistää lukihäiriöisen lapsesi kasvua, itseluottamusta ja akateemista menestystä. Muista, että lukihäiriö ei määrittele lapsesi potentiaalia; se vain esittelee erilaisen tavan oppia. Tämän eron sisällä piilee hyödyntämättömien vahvuuksien ja kykyjen maailma, jotka odottavat hoitoa. Juhlistamalla ja hyödyntämällä näitä vahvuuksia voit auttaa lastasi löytämään todelliset potentiaalinsa ja menestymään omalla tavallaan.

Jos sinulla on kouluttaja lukihäiriöiselle lapsellesi, harkitse heidän Orton Gillingham -tyyppisen koulutuksen sponsoroimista Literacy Lane Christi Kubeckin kanssaLukihäiriöopetuksen asiantuntemuksestaan ​​tunnettu , tarjoaa erikoistuneita koulutusohjelmia, jotka on suunniteltu antamaan ohjaajille ja kouluttajille tiedot ja taidot, joita tarvitaan lukihäiriöisten oppijoiden tehokkaaseen tukemiseen.

Lukihäiriön merkkejä usein kysytyt kysymykset

Mitä lukihäiriö on ja miten se vaikuttaa lapsiin?

Lukihäiriö on hermoston kehityksestä johtuva sairaus, joka vaikuttaa ensisijaisesti ihmisen luku-, kirjoitus- ja oikeinkirjoituskykyihin. On tärkeää huomata, että lukihäiriö ei ole älykkyyden heijastus. Lukihäiriöistä kärsivillä lapsilla voi olla haasteita luetun ymmärtämisessä, kirjoittamisessa ja joskus matematiikassa. Oikealla tuella ja ymmärryksellä he voivat kuitenkin vapauttaa todellisen potentiaalinsa ja vaalia ainutlaatuisia vahvuuksiaan.

Mitkä ovat lasten lukihäiriön varhaisia ​​merkkejä?

Lukihäiriön varhaisia ​​merkkejä voivat olla viivästynyt kielenkehitys, vaikeudet riimillä, kirjainten tunnistamisessa, kirjainten äänten oppiminen tai varhaisten lukutaitojen hankkiminen. Lukihäiriöiset lapset voivat myös kamppailla muistin, huomion, organisoinnin ja ohjeiden kanssa. Näiden merkkien varhainen tunnistaminen voi vaikuttaa valtavasti lapsen koulutusmatkaan.

Onko lukihäiriöstä olemassa yleisiä myyttejä, jotka minun pitäisi olla tietoisia?

Kyllä, lukihäiriöstä on useita väärinkäsityksiä. Jotkut ihmiset uskovat virheellisesti, että lukihäiriö johtuu laiskuudesta tai älykkyyden puutteesta tai että se voidaan kasvaa pois tai parantaa. Todellisuudessa lukihäiriö on elinikäinen tila, joka vaikuttaa siihen, miten aivot käsittelevät kieltä. Se ei liity älykkyyteen tai yleisiin kognitiivisiin kykyihin, eikä se katoa iän myötä. Lukihäiriön todellisuuden ymmärtäminen voi auttaa meitä tarjoamaan tarvittavaa tukea yksilöille, joilla on tämä sairaus.

Kuinka voin tukea lukihäiriöstä kärsivää lastani kotona?

Osallistavan ja ymmärtäväisen ympäristön luominen kotiin on ratkaisevan tärkeää. Käytä tehokkaita viestintätekniikoita, jotka lisäävät lapsesi itsetuntoa ja luottamusta. Auta kotitehtävissä jakamalla tehtävät hallittaviin osiin ja käyttämällä aputekniikkaa tai työkaluja. Mikä tärkeintä, anna emotionaalista tukea, tunnusta heidän turhautumisensa ja haasteensa korostaen samalla heidän vahvuuksiaan.

Mitä resursseja minulla on käytettävissäni tukemaan lukihäiriöstä kärsivää lastani?

Saatavilla on monia resursseja, jotka auttavat sinua tukemaan lukihäiriöstä kärsivää lastasi. Verkkosivustot, kuten Understood.org ja International Dyslexia Association, tarjoavat runsaasti tietoa ja resursseja. Harkitse lisäksi erikoistuneiden koulutusohjelmien etsimistä, jotka on suunniteltu antamaan ohjaajille ja kouluttajille tiedot ja taidot, joita tarvitaan lukihäiriöisten oppijoiden tehokkaaseen tukemiseen.

Gail Clifford FacebookissaGail Clifford LinkedinissäGail Clifford PinterestissäGail Clifford TwitterissäGail Clifford Youtubessa
kirjailija

Gail Clifford, MD, lääkäri yli 30 vuotta ja nyt palkittu kirjailija, matkakirjailija ja valokuvaaja, on matkustanut kuudella mantereella ja kaikissa 50 Yhdysvalloissa. Innokas seikkailija, hän nauttii matkoista yksin ja tyttärensä kanssa sekä ryhmämatkoista samanhenkisten ihmisten kanssa.


Tutustu kirjaani Amazonissa:



Löydä minut sosiaalisessa mediassa:


International Food, Wine ja Travel Writers Association


https://www.ifwtwa.org/?s=Gail+Clifford&bp_search=1&view=content


https://www.ifwtwa.org/our-members/gcliffordfhm/


Twitter: http://twitter.com/able_photo


Instagram: https://instagram.com/abletravelphoto


Facebook: https://www.facebook.com/gail.clifford.923


YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCTrEYib2mhItt-bpS4sf2bg


Pinterest: https://www.pinterest.com/ABLETravelPhoto/


LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/gail-clifford-lioness-649240b9/


 


Lisää kommentti

Napsauta tätä lähettääksesi kommentin

Tämä sivusto käyttää Akismetiä roskapostin vähentämiseksi. Lue, miten kommenttitietosi käsitellään.

Valitse kieli

Kategoriat