Es ist wichtig, Ihrem Kind zu helfen, emotional intelligent zu werden, und korreliert in hohem Maße damit, ein glücklicherer und erfolgreicherer Mensch zu werden. Das Umfeld und die Art und Weise, wie Kinder erzogen werden, bilden die Grundlage für emotionales Verhalten und Entscheidungsfindung. Es gibt zwei Aspekte der emotionalen Intelligenz – innen und außen!
Dr.Caron Goode
Es ist wichtig, Ihrem Kind zu helfen, emotional intelligent zu werden, und korreliert in hohem Maße damit, ein glücklicherer und erfolgreicherer Mensch zu werden. Das Umfeld und die Art und Weise, wie Kinder erzogen werden, bilden die Grundlage für emotionales Verhalten und Entscheidungsfindung. Es gibt zwei Aspekte der emotionalen Intelligenz – innen und außen! Es ist die Fähigkeit, die eigenen Gefühle und Emotionen zu kontrollieren und zu steuern und in der Lage zu sein, sozial zu interagieren und sich in andere Situationen einzufühlen. Dazu gehören emotionale Aspekte wie fürsorglich, optimistisch, motiviert, moralisch stark oder belastbar. Die emotional intelligente Person ist in der Lage, negative Emotionen zu kontrollieren und zu bewältigen und positive zu fördern. Dieser Prozess wird als emotionale Regulation bezeichnet, die mit dem Bindungsprozess bei der Geburt beginnt und im Laufe der Jahre durch elterliches Vorbild und Akzeptanz oder Ablehnung durch Gleichaltrige während der Spielzeit geprägt wird.
Emotionsregulation umfasst vier Ebenen:
1. Überwachung: Im Alter von zwei Jahren lernen Kinder, auf Mimik, Körpersprache und Stimmlage zu achten und diese Verhaltensweisen mit Gefühlen in Verbindung zu bringen. Im Alter von drei bis vier Jahren benennen sie ihre Gefühle und können die anderer ziemlich gut lesen. Sie lernen, ihre emotionalen Zustände in den frühen Kindheitsjahren zu ändern.
2. Das Üben Glücklich zu sein, traurig zu sein oder andere Emotionen auszudrücken, geschieht durch Rollenspiele, das Lesen von Geschichtenbüchern und die Identifikation mit der Figur oder das Vorbild von Eltern und Gleichaltrigen.
3. Bewusst sein zu sagen, wie sie sich innerlich fühlen, ihm einen Namen zu geben und das Gefühl zu beschreiben, ist die verbale Bestätigung des Kindes, dass es es weiß.
4. Annahme eines emotionalen Zustands wird in der Familienkultur erlernt. Kinder lernen sehr früh im Leben, welche Gefühle in Ordnung oder nicht in Ordnung sind.
Über Emotionen zu sprechen hilft dabei, dem Kind zu erklären, dass die Emotionen, die es empfindet, nicht einzigartig sind und dass jeder diese Gefühle hin und wieder durchmacht. Ein Freund zu sein und zuzuhören zeigt, dass Sie Ihr Kind respektieren und dass seine Angelegenheiten nicht trivial sind.
Für ältere Kinder hilft es, Vorfälle zu besprechen, die Sie möglicherweise erlebt haben, und wie Sie mit negativen Emotionen umgegangen sind. Erwähnen Sie Zeiten, in denen Ihr bester Freund plötzlich aufgehört hat, mit Ihnen zu reden, und was Sie damals gefühlt haben. Besprechen Sie, wie Sie sich enttäuscht fühlen, wenn Ihr Kind die Spielsachen nicht aufhebt. Solche Gespräche stellen sicher, dass Ihr Kind bereit ist, mit seinen Emotionen umzugehen und sie anzusprechen, wenn die Situation eintritt.
Nicht zuletzt ist es entscheidend, dass Sie bei Ihren Kindern positive Gefühle verstärken und negative vermeiden. Mit dem Leben weiterzumachen, die schlechten Erfahrungen hinter sich zu lassen, sorgt für ein glücklicheres und fröhlicheres Kind. Wenn negative Gedanken und Erfahrungen nicht aus Gedächtnisspeichern gelöscht werden, werden sie wahrscheinlich zu einem späteren Zeitpunkt durch einige Reize ausgelöst und können zu unpraktischem und emotional aufgeladenem Verhalten führen. Bringen Sie Ihrem Kind bei, an positiven Gefühlen festzuhalten und sich in stressigen Zeiten an sie zu erinnern.
Es gibt fünf Kernkompetenzen in der emotionalen Intelligenz, die, wenn sie erlernt werden, Kindern eine erfolgreiche Grundlage im Leben bieten. Diese beinhalten
o Höchste Sicherheit
o Ausdauer
o Empathie
o Verantwortung
o Soziale Fähigkeiten
Lassen Sie uns in den nächsten Wochen einen Blick auf jede Intelligenz oder emotionale Fähigkeit werfen und erfahren, wie jede positiv zum Erfolg eines Kindes beiträgt.
Postdoktorand: (1996-1998) Institut für Transpersonale Psychologie; Fokus auf Frauenpsychologie und Wellness
Promotion in Pädagogik: (1979-1983) Die George Washington University, mein Abschluss ist Beratungspsychologie mit dem Hauptfach Menschliche Entwicklung und Führung und dem Nebenfach Sonderpädagogik.
Master of Communication: (1972-73) Our Lady of the Lake University, San Antonio TX. Major war Sprache und Minor war Lernschwierigkeiten.
Bachelor of Science: (1971) Oklahoma University of Liberal Arts, Hauptfach Sprachtherapie und Gehörlosenbildung.
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