Forældre og opdragelse af ansvarlige børn

Undervisningsansvar er en af ​​forældrenes sværeste udfordringer. Det er her, forældre oftest bekymrer sig om dilemmaet med at kvæle individuelle valg i forhold til at indgyde værdier og vaner, der fører til passende adfærd.

Den politiske parallel til dette dilemma er det rimelige ønske om maksimal individuel frihed, men det behov, der opstår for at respektere andres rettigheder. Vejen ud af dilemmaet er at erkende, at sund egeninteresse og respekt for andre ikke kun ikke er i konflikt, men forstærker hinanden.

At være 'ansvarlig' i den mest fundamentale betydning af dette udtryk betyder 'at være årsagen til eller den agent, der frembragte en eller anden virkning'. At erkende, at de årsager, vi igangsætter, fører til gode eller dårlige konsekvenser, er en del af et ansvarssyn kaldet 'logiske konsekvenser'.

At forbinde barnets valgte handlinger med konsekvenser for barnet gør det muligt for ham eller hende at skabe forbindelsen ved valg, frem for at blive påtvunget udefra. Når det er gjort, har forbindelsen en meget større tendens til at 'klæbe', samtidig med at den bliver betragtet som fair og rimelig, da den er valgt frem for tvungen.

Ekstreme eksempler hjælper nogle gange bedst med at tydeliggøre det involverede princip. En teenager, der flirter med stofbrug, kan blive "skræmt direkte" ved at blive udsat for de virkelige konsekvenser, som sædvanlige stofbrugere uvægerligt oplever: dårligt helbred, fængsel osv.

Men man kan bruge ideen under meget mindre alvorlige omstændigheder. De fleste personer over 5 eller deromkring forstår, at det at blive behandlet på samme måde som andre under lignende omstændigheder er en del af essensen af ​​retfærdighed.

Denne indsigt hjælper forælderen med at vise barnet, at det er besværligt for forældrene at undlade at påtage sig ansvaret for f.eks. at gøre rent på værelset eller gøre klar til skolen til tiden. At forbinde afvisningen af ​​at studere med sandsynligheden for en dårlig karakter er et andet almindeligt eksempel.

Fjernelse af privilegier for undladelse af at tage ansvar bliver sjældent hilst muntert, men forudsat at konsekvenserne ses som rimelige, vil de fleste børn acceptere dem og lære den rigtige lektie.

En nøgle til succesfuld implementering af denne strategi er at sikre, at sammenhængen mellem årsag og konsekvenser er noget, barnet kan forstå på sit udviklingsniveau. Det er meningsløst at fortælle en femårig, at undladelse af at øve pitching to timer om dagen, vil holde dem ude af Major Leagues.

På den anden side er det helt passende for en teenager i gymnasiet at forbinde afvisningen af ​​at studere flittigt med den manglende adgang til et ønsket college – og de medfølgende langsigtede konsekvenser.

Forældre bør dog huske på, at konsekvenserne sjældent er livstruende eller irreversible.

En [tag-ice]teenager[/tag-ice], der vælger ikke at anstrenge sig for at få gode karakterer et semester, vil næppe tage skade for livet. Der er mange gode skoler udover Princeton og Stanford, som ikke kræver perfekte karakterer.

På samme måde, medmindre barnet er i umiddelbar fysisk fare, er det nogle gange sådan, at det at gøre ingenting er (i det mindste midlertidigt) den bedste tilgang. Nogle gange at tillade den ekstra smule frihed til for eksempel ikke at rydde op i rummet i dag eller springe pligter over, fører det til et barn, der sætter pris på pusterum. Selv voksne får ferie.

Den højeste sandsynlighed for succes vil komme fra at erkende, at [tag-tec]børn[/tag-tec], ligesom voksne, har fri vilje. Undersøgelser viser, at mængden af ​​indflydelse forældre kan øve på børn er begrænset. At sætte rimelige forventninger og derefter være fast (men ikke mobbe) er ofte det bedste, man kan gøre.

Husk, at du opdrager en person med evnen til at tænke, en person i hvem du håber at opmuntre til selvansvar. En pligtdrevet robot er et usundt individ lige så meget som en ude af kontrol, selvforkælende indfaldsdyrker.

Undervisningsansvar er enhver forældres udfordring. For nogle er det nemmere end andre. Måske er den bedste lektion af alle ved eksempel. Som forældre har vi den mest naturlige indflydelse på vores børn. Noget at tænke over. Jeg er begyndt at se kritisk på mine handlinger og spørge mig selv, hvordan det kan have en positiv eller negativ indflydelse på mine børns adfærd. Vi er ansvarlige for at være eksempler for vores børn, og forhåbentlig vil det være et godt eksempel.