I hvilken alder bliver deling en socialt passende adfærd, og hvordan kan du opmuntre dine børn til at dele? Lad os først se på, hvad et barn skal lære for at dele et legetøj. Dernæst vil vi undersøge måder, hvorpå du kan sætte scenen for deling, mens du ser dit barn vokse ind i den næste legefase.
Unge forældre, især nybegyndere, kan blive kede af det, når de ser, at deres to-årige ønsker at holde sit legetøj for sig selv. Hvad er den passende udvej, når din unge datter græder og griber en andens ejendele? I hvilken alder bliver deling en socialt passende adfærd, og hvordan kan du opmuntre dine børn til at dele?
Lad os først se på, hvad et barn skal lære for at dele et legetøj. Dernæst vil vi undersøge måder, hvorpå du kan sætte scenen for deling, mens du ser dit barn vokse ind i den næste legefase. Forestil dig mest af alt, hvordan det er...
Dit lille barn er lige vågnet fra sin lur, og af sted går I begge for at hente de tiltrængte dagligvarer til aftenens middag. Du har din liste, dit barn er samarbejdsvillig, og du lyner gennem butikken med organiseret effektivitet og et smil. Denne tur er nem og sjov. Pludselig banker en butiksmedarbejder dig på skulderen og beder dig om at dele din vogn, lige i dette øjeblik... din tid er ude...
To og tre-årige
Dine to og tre-årige vil være meget involveret i deres [tag-self]legetøj[/tag-self]. Deres leg er deres arbejde og vigtig læring, ligesom din effektive shopping var din mission. Ligesom du måske bliver ked af at trykke på skulderen fra butiksekspedienten, vil dit barn det også, når hendes koncentration og nydelse bliver forstyrret af en forælders forventning om at "dele".
Børn på to og tre år forventes ikke at dele og skal faktisk lære flere punkter, før de kan.
1. Stolthed over ejerskab: Efterhånden som børn udforsker deres legetøj og finder deres yndlings tændstikæskebil, tøjdyr, krammetæppe eller yndlingsdukke, vokser der en tilknytning. At de "ejer" noget som et legetøj er en kilde til agtelse, og det er, når du kan lære at passe på ejendele - hvor legetøj bor, og hvordan man behandler legetøj.
2. Med begrebet ejerskab følger respekten for et barns valg om at dele eller ikke dele sit legetøj med et andet. Naturligt empatiske børn kan have tendens til at dele normalt. Andre børn kræver, at du respekterer deres evne til at "eje" et legetøj og gøre med det, som han ønsker. Dette ejerskab og respekt for valg lader børn vide, at de kan kontrollere aspekter af deres miljø. Valg, der respekteres, hjælper dem med at respektere andre.
Lær at dele gennem leg
Du vil observere i sekvenserne af at lære at lege med et andet barn, at et barns bevidsthed afhænger af tilstedeværelsen af jævnaldrende i et barns verden, hvad enten det er i legegrupper, børnehaver eller [tag-tec]førskole[/tag-tec] indstillinger. Dette er sekvenserne af adfærd, som småbørn vokser igennem for at lære sociale færdigheder som deling, observeret og registreret af forsker Mildred Parten.
1, Eneleg ligner et barn, der leger stille for sig selv og kan observere andre børn, der leger.
2. Parallelt spil betyder, at et barn kan lege ved siden af et andet, selv med lignende materialer, og det ene barn vil ikke forsøge at forstyrre eller påvirke det andet.
To og tre-årige børn vil bruge tid, når de "ejer" og nyder deres legetøj eller aktiviteter i ensom og parallel leg. I løbet af denne tid bliver de opmærksomme på andre [tag-ice]børn[/tag-ice] og definerer grænser.
Hvis du har småbørn og børn gennem tre år, er små legegrupper en måde at fremme udviklingen af sociale færdigheder. Hvis hvert barn medbringer deres eget legetøj og kan placere det i deres eget rum, er grænserne defineret, så du kan se, hvordan jævnaldrende lærer at dele med hinanden. Din rolle som forælder er at stille de rigtige spørgsmål og modellere de passende svar. Her er to korte eksempler.
Barn et vil have barn tos legetøj:
"Barn to, kan barn et lege med dit legetøj?" Hvis "ja", så hjælp barn to med at aflevere legetøjet med ros om gode valg. Hvis "nej", så forklar barn to, at det ene barn ejer legetøjet, og hans beslutning var nej, og der er mere for dig at udforske her, og så omdirigere barnets opmærksomhed.
Barn et og to ønsker de samme blokke:
Spørg: "Er der en måde for jer begge at have nogle blokke? Vis mig, hvordan man gør dette." Sæt dig ned og vent på, at de arbejder igennem deres egne løsninger.
Biografi
Dr. Caron B. Goode er grundlæggeren af Academy for Coaching Parents International, et trænings- og certificeringsprogram for forældrecoacher. Ud over opgaver med akademiet er Dr. Goode den stiftende redaktør af hjemmesiden InspiredParenting.net, og forfatter til elleve bøger, hvoraf den seneste er Hjælp børn med at klare stress og traumer, som indeholder flere kapitler om brugen af fortællestrategier. For mere information om The Academy for Coaching Parents International eller for at tilmelde dig akademimeddelelser, besøg www.acpi.biz .
Dr. Caron B. Goode er grundlæggeren af Academy for Coaching Parents International, et trænings- og certificeringsprogram for forældrecoacher. Ud over opgaver med akademiet er Dr. Goode den stiftende redaktør af hjemmesiden InspiredParenting.net, og forfatter til elleve bøger, hvoraf den seneste er Hjælp børn med at klare stress og traumer, som indeholder flere kapitler om brugen af fortællestrategier. For mere information om The Academy for Coaching Parents International eller for at tilmelde dig akademimeddelelser, besøg www.acpi.biz .
Ingen del af denne artikel må kopieres eller gengives i nogen form uden udtrykkelig tilladelse fra More4Kids Inc © 2006
Vi har helt sikkert været igennem hele den "Det er min" fase. Jeg spørger hende bare, hvordan hun ville have det, hvis nogen ikke ville dele med hende. Det plejer at gøre tricket!
Det var et af de mest frigørende øjeblikke ved at blive forældre til et lille barn, da en taler i vores mors gruppe sagde, at vores to-årige ikke skulle straffes eller presses stærkt til at dele, fordi de virkelig ikke var på det udviklingsstadium endnu. Altid godt at have den information, der hjælper os til at være forældre bedst muligt!
Jeg så min svigerdatter lære her 7 måneder gammel at dele sin sok ved at sidde i en rundkreds med ham, hans far, hans mor og mig. Hun spurgte ham, om han ville dele sin sok og rakte sin hånd frem, så gav hun den til faren, som gav den til mig, som igen gav den tilbage til babyen. Han lo og nød spillet. Det har vi fortsat med ham og inddraget andre børn, efterhånden som hans omgangskreds er blevet udvidet. Han har fundet ud af, at selvom han giver sit yndlingsemne væk, vil det til sidst komme tilbage.