Tegn på ordblindhed hos børn: En forældrevejledning

At opdage, at dit barn har ordblindhed kan være overvældende, men med den rette viden og strategier kan du spille en afgørende rolle i deres succes. Denne artikel har til formål at udstyre dig med en dyb forståelse af ordblindhed, så du kan identificere tidlige tegn på ordblindhed og implementere effektive forældrestrategier til at støtte dit ordblinde barn. Ved at omfavne denne rejse kan du frigøre dit barns sande potentiale og pleje deres unikke styrker.

Forståelse af ordblindhed

Oxford Languages ​​Dictionary definition af ordblindhed: "en tilstand af neuro-udviklingsmæssig oprindelse, der hovedsageligt påvirker den lethed, hvormed en person læser, skriver og staver, typisk anerkendt som en specifik indlæringsforstyrrelse hos børn."

Det er afgørende for forældre at forstå, hvad ordblindhed indebærer, og være i stand til at genkende de tidlige tegn hos deres børn. Ifølge Christi Kubeck, en værdsat ekspert på området, "Dysleksi er ikke en afspejling af intelligens; det er en specifik læringsforskel, der kræver målrettet støtte og forståelse.”

Kubeck sagde i sit interview, at hun begyndte sin lærerkarriere i titel I-skoler, hvor mange børn havde svært ved at læse. Hun omfavnede enhver mulighed for faglig udvikling for at hjælpe dem og fandt stadig børnehavebørn nedslået af deres kampe. Hun flyttede til skoler i højere socioøkonomiske kvarterer, men fandt ud af, at læseproblemet fortsatte. Ordblindhed er mere almindelig, end vi måske tror.  

"Ordblindhed rammer en ud af fem mennesker," siger Kubeck, "hver lærer har set det." Det var først, da hendes kusine, hvis børn har ordblindhed, fandt The Orton-Gillingham Approach og med den vejledning fandt deres symptomer forbedret, at Kubeck vidste, at hun havde fundet vej. Efter sin uddannelse og mange års hjælp til sine elever er Kubeck nu blevet "lærerens lærer", der hjælper lærere og vejledere med at lære måder at hjælpe elever med ordblindhed.

Ordblindhed er karakteriseret ved vanskeligheder med nøjagtig og flydende ordgenkendelse, dårlig stavning og afkodningsevner. Børn med ordblindhed kan udvise udfordringer i læseforståelse, skrivning og nogle gange også i matematik. Kubeck understreger, "Dysleksi er både biologisk og neurologisk af natur. Det er en anden ledning i hjernen. Den ordblinde hjerne behandler information gennem forskellige veje. Så typisk bearbejdes sproget i venstre side af hjernen, men for en ordblinde foregår alt arbejdet i frontallappen og højre side.”

At erkende de tidlige tegn på ordblindhed er afgørende for tidlig indsats og støtte. Kubeck fremhæver nogle nøgleindikatorer for tegn på ordblindhed, som forældre kan se efter hos deres børn:

Sprog- og taleudvikling:

Børn med ordblindhed kan have forsinket sprogudvikling sammenlignet med deres jævnaldrende. De kan kæmpe med at tilegne sig nyt ordforråd, udtale ord korrekt eller udtrykke sig verbalt. Kubeck råder forældre til at være opmærksomme på udtalefejl, besvær med at rime og forsinket ordforrådsudvikling ved at bruge ordene "ting" eller "ting" som fyldstof som potentielle røde flag.

Læse- og skriveudfordringer:

Vanskeligheder ved at lære at læse og skrive er et primært kendetegn ved ordblindhed. Kubeck bemærker, "Der kan være flere fejl i deres læsning. Det påvirker også matematikken, fordi det kan være svært at huske fakta og tal. Både stavning og genfinding af ord er et problem. Eleverne kan muligvis ikke huske lærerens navn, så de kan sige "lærer" i stedet for. Det er ikke kun skriftligt sprog, men også mundtligt sprog. Så det kan være svært at give en tre-trins retning. De kan få en … enten den første retning, du giver, eller den sidste retning, du giver. Det er noget, man skal huske på, når vi taler til folk."

Kognitive evner:

Ordblindhed kan påvirke forskellige kognitive færdigheder. Kubeck forklarer: "Børn med ordblindhed kan have vanskeligheder med hukommelse, opmærksomhed, organisation og instruktioner. Det gør ordblindhed ikke definere et barns intelligens eller potentiale. Det er blot en læringsforskel, der kræver målrettet støtte og forståelse.”  

At være opmærksom på disse tidlige tegn giver forældre mulighed for at tage proaktive skridt for at støtte deres ordblinde barn. Kubeck tilbyder opmuntring og siger: "Tidlig indsats er afgørende. At genkende tegnene og søge passende støtte kan gøre en enorm forskel i dit barns uddannelsesrejse.”

Tidlige tegn på ordblindhed

Genkendelse af tidlige tegn: Lær at identificere de tidlige tegn på ordblindhed, sikring af tidlig intervention og støtte

Tidlig identifikation af ordblindhed er afgørende for rettidig intervention og støtte til børn, der kan være i fare. Ved at genkende de tidlige tegn på ordblindhed kan forældre og pædagoger tage proaktive skridt for at løse de udfordringer, som ordblinde børn står over for. Lad os undersøge vigtigheden af ​​tidlig intervention og strategier til at identificere de tidlige tegn på ordblindhed.

Christi Kubeck forklarer, "Tidlige tegn på ordblindhed kan omfatte vanskeligheder med at rime, genkende bogstaver, lære bogstavlyde eller tilegne sig tidlige læsefærdigheder." Disse udfordringer stammer ofte fra underliggende vanskeligheder med sprog- og taletilegnelse. Læsning og skrivning er grundlæggende færdigheder i et barns uddannelsesrejse, men for ordblinde børn kan disse opgaver være særligt udfordrende.

Her er nøglepunkter at overveje:

Ekspressive sprogfærdigheder:

Børn med ordblindhed kan have svært ved at udtrykke sig verbalt. De kan kæmpe for at finde de rigtige ord, formulere deres tanker klart eller følge komplekse instruktioner. Ekspressive sproglige udfordringer kan påvirke deres evne til at kommunikere effektivt og kan være tegn på ordblindhed.

Receptive sprogfærdigheder: Receptive sprogfærdigheder involverer forståelse og forståelse af talt sprog. Børn med ordblindhed kan have svært ved at bearbejde og fortolke verbal information. De kan have svært ved at forstå instruktioner, følge samtaler eller forstå komplekse sætninger. Disse udfordringer i receptivt sprog kan hindre deres overordnede læring og akademiske præstationer.

Sprog og kommunikation:

Nogle af tegnene på ordblindhed er Vanskeligheder i sprog- og kommunikationsudviklingen kan være tidlige advarselstegn på ordblindhed. Børn med ordblindhed kan døje med talte sprogfærdigheder og finde det udfordrende at udtrykke sig klart eller følge instruktionerne. De kan også have svært ved at tilegne sig ordforråd eller danne sammenhængende sætninger.

Fonologisk bevidsthed:

Fonologisk bevidsthed refererer til evnen til at identificere og manipulere individuelle lyde i talesproget. Vanskeligheder med fonologisk bevidsthed kan være en stærk indikation på ordblindhed. Kubeck forklarer, "De kan have problemer med at identificere en begyndende lyd eller bare at blande 3 lyde som ca- -at. De ser det måske og siger moppe.”

Læse- og skriveudfordringer:

Ordblindhed rammer primært læsning og skrivefærdigheder, men involverer også mundtligt sprog. Derfor viser tidlige tegn på ordblindhed sig ofte i disse områder. Børn kan udvise vanskeligheder med at lære at læse, herunder at afkode ord, genkende synsord og opnå læsning flydende. At skrive kan også give udfordringer med dårlig stavning, tegnsætning og grammatik.

Hukommelse og sekvensering:

Nogle af tegnene på ordblindhed problemer med auditiv eller visuel hukommelse. Børn med ordblindhed kan døje med auditiv og visuel hukommelse, hvilket gør det udfordrende at huske og sekvensere information nøjagtigt. De kan have svært ved at genkalde bogstavlyde, syneord eller bevare information, der præsenteres i klassen. Disse vanskeligheder kan yderligere hæmme deres læse- og forståelsesevner.

Eksekutiv funktion:

Executive functioning omfatter en række kognitive processer, herunder organisering, planlægning, tidsstyring og problemløsning. Ordblinde børn kan døje med disse eksekutive funktioner, hvilket gør det svært for dem at forblive organiseret, administrere deres tid effektivt og dele opgaver op i håndterbare trin. Vanskeligheder med at fungere eksekutivt kan yderligere forværre de udfordringer, de står over for i akademiske og daglige opgaver.

Behandlingshastighed:

Behandlingshastighed refererer til evnen til at behandle og reagere på information hurtigt. Ordblinde børn kan udvise langsommere behandlingshastighed, hvilket påvirker deres evne til at følge med tempoet i læsning, skrivning og klasseværelsesaktiviteter. De kan kræve yderligere tid til at udføre opgaver, hvilket kan føre til frustration og følelse af utilstrækkelighed.

Observation og bevidsthed:

At være opmærksom og opmærksom på et barns læringsmønstre og adfærd og identificere tegn på ordblindhed er det første skridt i at identificere potentielle tegn på ordblindhed. Christi Kubeck understreger, "Tidlige tegn på ordblindhed kan omfatte vanskeligheder med at rime, genkende bogstaver, lære bogstavlyde eller tilegne sig tidlige læsefærdigheder." At være opmærksom på disse indikatorer kan hjælpe forældre og pædagoger med at gribe tidligt ind og yde passende støtte. Selvom det er muligt med en scanning at diagnosticere ordblindhed ved fødslen, er dette ikke standardbehandling. De fleste skolebørn får diagnosen, når de er 8.

Ved at identificere ordblindhed tidligt kan forældre og pædagoger implementere strategier, der understøtter barnets læring og opbygger deres selvtillid. Interventioner såsom multisensoriske tilgange til læseundervisning, eksplicit lydinstruktion, hjælpeteknologier og tilpasninger kan gøre en væsentlig forskel i barnets akademiske fremskridt og generelle velbefindende.

Tidlig indsats kan gøre en væsentlig forskel i at hjælpe ordblinde børn med at overvinde disse forhindringer og udvikle effektive læse- og skrivestrategier. Multisensoriske tilgange, specialiserede læseprogrammer, hjælpeteknologier og tilpasninger kan give værdifuld støtte til ordblinde børn. Derudover kan fremme af et støttende og inkluderende læringsmiljø, hvor deres unikke styrker anerkendes, øge deres selvtillid og motivation til at lykkes.

Myter om ordblindhed

På trods af voksende bevidsthed om ordblindhed og kendskab til nogle af symptomerne og tegnene på ordblindhed, er der stadig flere misforståelser og myter omkring denne specifikke indlæringsforstyrrelse. Det er vigtigt at aflive disse myter for at fremme en mere præcis forståelse af ordblindhed.

Lad os udforske og aflive nogle almindelige myter:

Ordblindhed Myte 1: Ordblindhed er et resultat af dovenskab eller mangel på intelligens.

Fakta: Dette er langt fra sandheden. Ordblindhed er ikke relateret til dovenskab eller intelligens. Christi Kubeck understreger: "Dysleksi varierer fra mild til svær. Ved svær ordblindhed arbejder hjernen omkring fem gange hårdere end vores typiske hjerne, så de er faktisk trætte. At lægge fem gange så meget arbejde og få små resultater er ret frustrerende. At bare komme hjem og sige "prøv hårdere" eller komme hjem og samle fire timers lektier på, virker ikke." Ordblinde personer besidder ofte unikke styrker inden for områder som kreativitet, problemløsning og kritisk tænkning, så giv dine børn tid til at nyde deres styrker, mens I sammen lærer, hvordan man løser udfordringen.

Ordblindhed Myte 2: Ordblindhed kan vokse ud eller helbredes.

Fakta: Ordblindhed er en livslang tilstand; det går ikke væk eller forsvinder med alderen. Christi Kubeck forklarer: "Hjernen er meget formbar, og du kan genoptræne hjernen og uddybe disse veje, så du kan læse med automatik. Men det går ikke væk.“ Med passende støtte, intervention og strategier kan personer med ordblindhed imidlertid lære at håndtere deres udfordringer effektivt og trives akademisk og personligt.

Ordblindhed Myte 3: Ordblindhed handler kun om at vende bogstaver.

Fakta: Selvom bogstavvendinger (såsom at forveksle "b" og "d") kan være et almindeligt kendetegn ved ordblindhed, er det kun et aspekt af lidelsen. Christi Kubeck forklarer, "En ting, vi ser meget, er, at de tror, ​​det er (kun) en vending. Så hvis jeg ser ordet "var", så læser jeg måske ordet "så" på et papir eller forveksler "nej" med "på." Hjernen ser informationen, men efterhånden som den går igennem og tager disse veje, bliver den rodet og ikke stabiliseret, ligesom den går tabt i den arbejdshukommelse."

Ordblindhed Myte 4: Ordblindhed er et visuelt problem.

Fakta: Ordblindhed er ikke primært et visuelt problem. Det er en neurologisk tilstand, der påvirker, hvordan hjernen behandler sproget. Kubeck forklarer: "Det er faktisk slet ikke et synsproblem. Det har mere at gøre med sprogbehandling.” Mens visuelle strategier kan være nyttige for nogle personer med ordblindhed, ligger kerneudfordringen i fonologisk bevidsthed og bearbejdning.

Ordblindhed Myte 5: Ordblindhed rammer kun børn.

Fakta: Ordblindhed er en livslang tilstand, der fortsætter ind i voksenalderen. Mens tidlig identifikation og intervention er afgørende, forbliver mange individer udiagnosticerede indtil senere i livet. Det er vigtigt at erkende, at ordblinde personer kan opnå succes på forskellige områder med passende støtte og tilpasninger.

Ordblindhed Myte 6: Ordblindhed er et tegn på kognitiv svækkelse.

Fakta: Ordblindhed er ikke relateret til intelligens eller generelle kognitive evner. Børn med ordblindhed har ofte gennemsnitlig eller over gennemsnittet intelligens og kan udmærke sig på andre områder, som ikke er direkte påvirket af deres læse- og skrivevanskeligheder. Faktisk besidder mange ordblinde personer unikke styrker inden for områder som problemløsning, kreativitet, kritisk tænkning og visuel-rumlig ræsonnement. Det er afgørende at forstå, at ordblindhed er en specifik udfordring i behandling af sprog og ikke afspejler mangel på intelligens

Ved at aflive disse myter kan vi fremme et mere inkluderende og støttende miljø for personer med ordblindhed. At forstå virkeligheden af ​​ordblindhed som en specifik læringsforskel, snarere end en afspejling af intelligens eller indsats, giver os mulighed for at yde den nødvendige støtte og tilpasning til at hjælpe ordblinde personer med at nå deres fulde potentiale.

Forældrestrategier til støtte for ordblinde børn

Skab et inkluderende miljø:

Ordblinde børn trives i et inkluderende og accepterende miljø, der hylder deres unikke evner. Christi Kubeck understreger vigtigheden af ​​at skabe et plejehjemsmiljø, hvor ordblinde børn føler sig forstået og støttet. Hendes bror havde svær ordblindhed, og hun husker: "Han græd under lektierne. Vi blev opdraget af en enlig mor, så min mor ville hjælpe ham med hans lektier, og jeg kan huske, at han græd og sagde "Jeg er for dum. Gør ikke dette. Brug ikke tid på dette. Jeg kan ikke gøre det her. Jeg er så dum." Og han var lille dengang og at vide, at mor aldrig lod hans ordblindhed definere ham... Og hun lod heller ikke hans styrker, de ting, som han var rigtig god til, definere ham, men hun hjalp ham med at finde den rigtige balance. ” Den slags plejehjem gav det miljø, der gjorde det muligt for ham at fuldføre ikke kun college, men også efteruddannelse og finde et tilfredsstillende job, hvor han kan yde store bidrag og forsørge sin familie.

Ved at fremme en positiv tankegang og omfavne deres styrker, kan forældre hjælpe deres børn med at udvikle et sundt selvbillede og opbygge modstandskraft.

Effektiv kommunikation:

Kommunikation spiller en afgørende rolle i støtten til ordblinde børn. Kubeck råder forældre til at engagere sig i effektive kommunikationsteknikker, der fremmer deres barns selvværd og selvtillid. Dette inkluderer aktivt at lytte til deres tanker og bekymringer, validere deres oplevelser og give tryghed. Kubeck foreslår: "Brug positiv forstærkning og ros til at anerkende deres indsats og fremskridt. Tilskynd dem til at udtrykke deres følelser og ideer, og lad dem vide, at deres stemme betyder noget."

Fortalervirksomhed og samarbejde:

Som forælder er det afgørende at tale for dit barn for at sikre, at deres uddannelsesbehov bliver opfyldt. Kubeck understreger vigtigheden af ​​at samarbejde effektivt med lærere, skoleadministratorer og andre fagfolk, der er involveret i dit barns uddannelse. Hun foreslår: "Etabler åbne kommunikationslinjer med skolen, deltag i forældre-lærermøder og deltag aktivt i Individualized Education Program (IEP) møder. Men lær også dine børn at gå ind for det, de har brug for i skolen.” Ved at slå til lyd for passende tilpasninger, ændringer og støttetjenester kan forældre hjælpe med at skabe et inkluderende læringsmiljø for deres barn.

Opbygning af læsefærdigheder:

Forbedring af læsefærdigheder er et centralt aspekt af støtten til ordblinde børn. Kubeck anbefaler at udforske evidensbaserede metoder og ressourcer, der er skræddersyet til deres specifikke behov. Dette kan omfatte implementering af multisensoriske undervisningstilgange, brug af specialiserede læseprogrammer og levering af yderligere læsemateriale, der imødekommer deres interesser. Kubeck rådgiver, "Understood.org og International Dyslexia Association har vidunderlige ressourcer at bruge. Husk at fejre din elevs fremskridt og præstationer undervejs.”

Hjælp med lektier:

Lektier kan være en udfordrende opgave for ordblinde børn. Kubeck foreslår at transformere det til en positiv læringsoplevelse ved at give praktiske tips og støtte. Dette kan involvere at nedbryde opgaver i håndterbare bidder, skabe et struktureret og organiseret arbejdsområde og bruge hjælpeteknologi eller værktøjer såsom tekst-til-tale-software. Hun kan virkelig godt lide ressourcerne Learning Ally, Audible og Google Read and Write.

Kubeck tilføjer: "Tilbyd vejledning og støtte uden at overtage lektierne. Når dit barn skal skrive et essay, så lad det diktere al den information, de kan komme i tanke om (en verbal hjernedump) og derefter henvise tilbage til disse sekvenser for at sammensætte det endelige dokument." Hun formoder, at kunstig intelligens kan komme til nytte for disse studerende, da vi anerkender den "rigtige" måde at bruge det på, for at komplementere ikke at snyde systemet. Kubeck anbefaler også at bruge tjeklister, når det er muligt. "Tjeklister er meget, meget vigtige. Det ordblinde sinds hukommelse kan ofte ikke holde alle trinene på én gang. Så at have en tjekliste til din elev, hvad enten det er hjemmeliv eller skoleliv, hjælper dem med at organisere, hvad der er blevet undervist, og hvad de skal gøre, når de kommer hjem.

Følelsesmæssig støtte:

Ordblinde børn kan opleve følelsesmæssige udfordringer på grund af deres indlæringsforskelle. At give følelsesmæssig støtte er afgørende for deres generelle velbefindende. Kubeck anbefaler at være empatisk, tålmodig og forstående. Hun rådgiver: "Anerkend deres frustrationer og udfordringer, mens du understreger deres styrker. Tilskynd dem til at udvikle en væksttankegang og fejre deres fremskridt, uanset hvor små de er. Mind dem om, at ordblindhed ikke definerer deres værd eller potentiale."

konklusion:

Ved at bevæbne dig med viden og anvende effektive forældrestrategier kan du skabe et miljø, der fremmer dit ordblinde barns vækst, selvtillid og akademiske succes. Husk, at ordblindhed ikke definerer dit barns potentiale; det præsenterer blot en anden måde at lære på. Inden for den forskel ligger en verden af ​​uudnyttede styrker og talenter, der venter på at blive plejet. Ved at fejre og udnytte disse styrker kan du hjælpe dit barn med at opdage deres sande potentiale og finde succes på deres egen måde.

Hvis du har en vejleder til dit ordblinde barn, så overvej at sponsorere deres Orton Gillingham-typetræning på Literacy Lane med Christi Kubeck, kendt for sin ekspertise inden for ordblindeundervisning, tilbyder specialiserede træningsprogrammer designet til at give vejledere og undervisere den viden og de færdigheder, der er nødvendige for effektivt at støtte ordblinde elever.

Tegn på ordblindhed Ofte stillede spørgsmål

Gail Clifford

Forfatter

Gail Clifford, MD, læge i mere end 30 år og nu prisvindende forfatter, rejseskribent og fotograf, har rejst til seks kontinenter og alle 50 USA. Hun er en ivrig eventyrer og nyder rejser alene og med sin datter samt grupperejser med ligesindede.

Tjek min bog på Amazon:

Find mig på sociale medier:

International Food, Wine og Travel Writers Association

https://www.ifwtwa.org/?s=Gail+Clifford&bp_search=1&view=content

https://www.ifwtwa.org/our-members/gcliffordfhm/

Twitter: http://twitter.com/able_photo

Instagram: https://instagram.com/abletravelphoto

Facebook: https://www.facebook.com/gail.clifford.923

YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCTrEYib2mhItt-bpS4sf2bg

pinterest: https://www.pinterest.com/ABLETravelPhoto/

LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/gail-clifford-lioness-649240b9/