Všichni jsme tam byli. Všichni jsme zažili ten moment, kdy ve škole něco neklaplo, a napadlo nás, že možná nejsme tak chytří, jak jsme si původně mysleli. Stalo se to. To je v pořádku. Nikdo nemůže být skvělý ve všem. Neznamená to, že nejste tak chytrý jako ten druhý.
Svět dětského vývoje nezaznamenal mnoho změn od svých základních teorií. Mnozí znají Piageta a jeho teorii kognitivního vývoje, méně zná Vygotského sociokulturní teorii a zdá se, že ještě méně lidí ví o mém osobním oblíbenci, Teorii mnohočetných inteligencí Howarda Gardnera.
Všechny teorie vývoje dítěte mají svá pro a proti. Teorie vícenásobných inteligencí je však moje oblíbená, protože je inkluzivní.
Existuje známý citát: „Každý je génius, ale pokud budeme posuzovat rybu podle její schopnosti vylézt na strom, bude celý život věřit, že je hloupá. Otázka, kterou pro vás mám v tomto bodě naší společné cesty, zní: ‚Jaký je váš génius?‘“ I když tento citát byl nesprávně zarovnán, protože pochází od Alberta Einsteina, důležité je jeho poselství. Je těžké posuzovat inteligenci jednoho člověka nad možnou inteligencí druhého. Každý člověk si ve svém životě prošel různými věcmi s různými vzdělávacími a mimoškolními příležitostmi. Všechny tyto věci nás formují do toho, kdo jsme a co víme.
Během své kariéry chůvy jsem byla požehnána starat se o osm různých dětí, všechny s neuvěřitelnými schopnostmi k různým věcem. Z rodiny, ve které jsem teď, má jedno z dvaadvacetiměsíčních dvojčat tuto vrozenou schopnost učit se od lidí. Pozoruje někoho, kdo něco dělá jednou, jako je odemykání dětských zámků, a pak dokáže dokonale zopakovat stejné pohyby, které dělala druhá osoba. Její starší sestra ale bojuje s hrubou motorikou. Kde vyniká, jsou její hudební schopnosti. Od té doby, co ji znám, vždy milovala hudbu a nyní dokáže zpívat písně v perfektní výšce bez jakéhokoli hudebního tréninku. Pokud bychom měli tyto děti posuzovat podle přirozených schopností toho druhého, obě by se ukázaly jako nedostatečné. Zde přichází na řadu Gardnerova teorie vícenásobných inteligencí.
Teorie více inteligencí: Co to je?
Obsah
Howard Gardner věřil, že my jako lidé disponujeme různými způsoby, kterými všichni přijímáme a interpretujeme data. V tomto případě data mohou znamenat cokoliv nového, co se někdo učí. Jeho teorie uvádí, že existuje osm různých způsobů: verbálně-lingvistická inteligence, logicko-matematická inteligence, prostorově-vizuální inteligence, tělesně-kinestetická inteligence, hudební inteligence, interpersonální inteligence, intrapersonální inteligence, naturalistická inteligence a existenciální inteligence. (Northern Illinois University)
Tato teorie skutečně oslavuje jedinečné vlastnosti každého z nás. Zdůrazňují naše nadání a silné stránky tak, aby se každé dítě i dospělý, kteří tomu chápou, mohli cítit výjimečně. Pojďme se pustit do toho nejhrubšího z teorie Howarda Gardnera a promluvme si o každé z inteligencí.
Inteligence
Verbální lingvistická inteligence
Verbální lingvistickou inteligenci lze definovat jako citlivost na význam a pořadí slov, zvuků, rytmů, fonologie, syntaxe a různých funkcí jazyka. Abych to shrnul, každý, kdo je obzvláště zaujatý tím, jak věci znějí. Není to nutně hudební inteligence, ale liší se tím, že neexistuje žádný rytmus, žádná výška tónu nebo melodie nebo cokoli jiného, co je potřeba k hudebně nadanému. Tito lidé jsou často verbální studenti, kteří mohou něco zachytit poté, co jim bylo řečeno, spíše než ukázáno. Často ve škole vynikají a mohou si užívat slovní hry jako Scrabble nebo Wordle.
Logicko-matematická inteligence
Tento druh inteligence je schopnost logicky analyzovat situace nebo problémy, identifikovat řešení, provádět vědecký výzkum a snadno řešit matematické a logické operace.
Poslední rodinou, se kterou jsem pracoval před mou současnou, byla rodina tří dívek: v době mého odjezdu jim bylo sedm, čtyři a čtyři měsíce. Sedmileté dítě se potýkalo s dyslexií neboli neurologickou poruchou, kdy se písmena na stránce pletou, a dysgrafií, což je neurologická porucha, při které lidé bojují s psaním. Navzdory těmto poruchám učení vynikala v matematice. Dítě mělo v hlavě nejzajímavější způsob, jak seřadit čísla, aby vyřešila složité problémy se sčítáním a odčítáním, který nebyl tak vystřihován a vkládán podle toho, co se učilo ve škole. Bylo tam pohodlí, které ukazovalo neuvěřitelnou míru flexibility s čísly a operacemi, což pro mě bylo ohromující.
Lidé, kteří mají tento druh inteligence, jsou často vynikající v řešení problémů. Nedívají se na matematiku jako na jednoduché rovnice, ale spíše na způsob, jak se spojit s okolním světem.
Prostorově-vizuální inteligence
Tato inteligence je definována jako schopnost vnímat, analyzovat, chápat, ukládat a vybavovat si vizuální informace. Paměť se skládá ze tří složek: kódování neboli porozumění, ukládání a následné načítání nebo vyvolávání těchto konkrétních informací. Tito lidé jsou vynikající v přístupu k úložišti své paměti a získávání informací, které potřebují.
Tělesně kinestetická inteligence
Tento typ inteligence může být trochu samozřejmý, ale pojďme si ho pro jistotu probrat. S tělesně-kinestetickou inteligencí je pro někoho snadné manipulovat s předměty (jako je míč) a používat různé druhy fyzických dovedností. Tato inteligence zahrnuje bystrý smysl pro načasování. Pokud si přečtete tento popis a pomyslíte si na sportovce jakéhokoli druhu: tanečníky, gymnasty, roztleskávačky, fotbalisty, měli byste pravdu, ale uplatněním této inteligence to nekončí. Protože tento typ inteligence vyžaduje manipulaci s předměty, chirurgové a zvláště lstiví lidé by spadali pod tento typ inteligence.
Hudební inteligence
Hudební inteligence je považována za schopnost vytvářet a oceňovat rytmus, výšku, zabarvení a harmonii, stejně jako zvláštní uznání pro různé formy hudebního vyjádření.
Může být snadné si myslet, že tato inteligence platí pro většinu lidí a jsem si jistý, že mnozí se v této kategorii nacházejí. Co odlišuje děti, které baví hudba a ti, kteří jsou hudebně inteligentní v Gardnerově Teorii vícenásobných inteligencí, jsou ti, kteří si váží jakéhokoli rytmu, rytmu nebo vzoru, který mohou slyšet.
Se svou současnou rodinou pracuji se čtyřletou holčičkou. Je absolutní rozkoší. S její rodinou jsem začal pracovat hned poté, co jí byly dva roky, a od té doby, co si pamatuji, měla bystrý sluch pro hudbu. Žádá, aby jela s otevřeným oknem, aby slyšela rytmus pneumatik auta, když je míjíme. Zastaví se a naslouchá zpěvu ptáků, nakloní se blíž, než se mi líbí, ke včelám na záhonech, aby se pokusila slyšet jejich bzukot, kterému říká jejich bzučení. Dokáže si zapamatovat texty písní po jednom poslechu a dokáže snadno napodobit komplikované beaty a rytmy. Toto je příklad někoho, kdo by spadal pod hudební inteligenci, místo aby si hudbu jen užíval.
Mezilidská inteligence
Gardnerova teorie interpersonální inteligence tvrdí, že tato inteligence je schopnost porozumět záměrům, motivacím a přáním druhých lidí a efektivně s nimi pracovat. Typ dětí, které mají tuto inteligenci, jsou často popisovány jako „lidé“. Je pravděpodobné, že se o svátcích budou poflakovat kolem stolu pro dospělé a mají vrozenou schopnost skutečně poznat někoho jiného.
Intrapersonální inteligence
Člověk, který má intrapersonální inteligenci, může poznat sám sebe uvnitř i navenek a může přejít k porozumění lidem. Tito lidé jsou motivováni k tomu, aby to, co se naučili, uplatňovali ve svém životě, jako je vytváření každodenního prospěšného návyku. Mnozí vědí, že čas strávený na telefonech před spaním znesnadní spánek, ale jen málokdo udělá krok k tomu, aby odstranil telefon z ložnice a místo toho si přečetl knihu. Pro naše děti to platí, když učitel povzbuzuje dítě, aby strávilo nějaký čas navíc studiem pravopisných slov na týden, když jsou pozadu. Dítě, které má intrapersonální inteligenci, to udělá, aniž by mu to muselo čtyřikrát připomínat.
Tito lidé mají často silnou intuici, uvědomují si své silné i slabé stránky, umí dobře ovládat své pocity a mívají vysoké sebevědomí.
Naturalistická inteligence
Ach, inteligenci, kterou bych si přál mít. Ti, kteří mají přírodovědeckou inteligenci, vynikají a nacházejí své srdce v přírodě. Dokážou vyrůst cokoli, dokážou cokoli identifikovat a často je lze najít, jak si co nejvíce užívají zvuky a vůně přírody. Mezi některé vlastnosti přírodovědného typu inteligence patří nadšení v přírodě, pozorování přírodního světa kolem nich, povědomí o počasí a povětrnostních vzorcích a obecně schopnost, pokud jde o věci týkající se přírodního světa kolem nich. .
Teorie vícenásobné inteligence: Jak to pomáhá mému dítěti?
S tak širokou a rozsáhlou teorií je snadné vidět, jak tato teorie zahrnuje a podporuje jakékoli dítě, ale pojďme se podívat na to, jak přesně to dětem pomáhá. Když se podíváme na standardizované testování, ať už jde o státní testování nebo IQ testy, jsou neflexibilní a měří pouze to, jak dobře si student dokáže zapamatovat informace, nicméně ve Spojených státech je kladen důraz na standardizované testy. Pokud si učitelé a rodiče budou pamatovat Gardnerovu teorii mnohočetných inteligencí, jejich studentům a dětem to jen pomůže zapamatovat si, že ne všechny formy inteligence lze kvantifikovat na kusu papíru a že jejich hodnota je mnohem větší než známka a procento, které dostávat.
Gardnerova teorie vícenásobné inteligence: Co je na tom špatného?
Stejně jako všechny teorie existují lidé, kteří věří, že to má své nevýhody. Jsou tací, kteří si nemyslí, že teorie vícenásobné inteligence má své místo v moderních třídách kvůli nedostatku rigorózního výzkumu. Tito lidé sdílejí obavu, že pedagogové, kteří nedokážou usnadnit učební styly způsobem, který prospívá mnoha formám inteligence jejich studentů, budou označeni za špatné učitele. Také se obávají, že pokud pedagogové a administrátoři využijí čas a zdroje ve snaze naučit látku způsobem, který vyhovuje každému jednotlivému studentovi, pak je to promarněný materiál a čas, který mohl být použit k něčemu jinému, z čeho by měli prospěch všichni, a ne jen jednoho nebo dvou. studentů.
Nejčastější dotazy
Čím se Teorie mnohočetných inteligencí Howarda Gardnera liší od jiných teorií vývoje dítěte?
Gardnerova teorie vyniká, protože uznává různé způsoby, jak děti interpretují a učí se nové informace. Přesahuje tradiční měřítka inteligence, když uznáváme, že schopnosti v oblastech jako hudba, mezilidské dovednosti a dokonce i porozumění přírodě jsou také formy inteligence.
Jak mohu identifikovat druh inteligence, kterou má moje dítě podle Gardnerovy teorie?
Pozorně sledujte své dítě, abyste viděli, co ho zajímá a jak se zapojuje do světa. Baví je hudba nebo mají talent porozumět druhým? Jsou dobří v řešení problémů nebo mají silné spojení s přírodou? Jejich zájmy a silné stránky vás mohou vést při identifikaci jejich dominantní formy(í) inteligence.
Může mít dítě více než jeden typ inteligence podle této teorie?
Absolutně! Stejně jako dospělí mohou mít děti různé zájmy a dovednosti. Gardnerova teorie více inteligencí uznává tuto rozmanitost a naznačuje, že každý člověk má pravděpodobně směs různých inteligencí.
Zdá se, že moje dítě nezapadá do žádné z kategorií popsaných v Gardnerově teorii. Co to znamená?
Nebojte se. Gardnerova teorie je rámec, který si klade za cíl obsáhnout mnoho, ale ne všechny možné inteligence. Pokud vaše dítě nezapadá do žádné kategorie, neznamená to, že není inteligentní. Jednoduše to znamená, že jejich inteligence může být jedinečná nebo může zahrnovat aspekty více kategorií.
Co mohu udělat pro to, abych pěstoval specifický typ inteligence svého dítěte?
Nejlepším přístupem je následovat příklad svého dítěte. Podporujte jejich zájmy a poskytněte jim příležitosti k prozkoumání a rozvoji těchto oblastí. To může být prostřednictvím aktivit, tříd nebo jednoduše konverzací a zapojením. Pamatujte, že cílem není vynutit si zájem, ale podpořit vaše dítě v jeho přirozených sklonech.
Co když moje dítě nezapadá do žádné Gardnerovy teorie mnohočetných inteligencí?
Nepanikařte. Gardnerova teorie vícenásobných inteligencí je přesně taková. Teorie. I když to vítá mnoho druhů inteligence u dětí, nemusí to zahrnovat něco o vašem dítěti.
Jak mohu vychovat jakýkoli druh inteligence, kterou mé dítě má?
Následujte jejich vedení. Vaše dítě prozradí, co ho zajímá, pokud mu dáte čas, prostor a svobodu to vyřešit. Je pro nás tak snadné vložit své vlastní zájmy do našich dětí, protože jsou to věci, kterými rádi trávíme svůj volný čas, ale ne vždy je to to nejlepší. Nechte své dítě zjistit, kdo je oddělený od vašeho vlivu.
Poskytněte jim aktivity, které jim dávají příležitost rozvíjet jejich zájmy. Zapište je do sportovního nebo hudebního kroužku, pomozte jim vypěstovat si malou zahrádku, kdekoli na to máte místo, naučte je hrát deskové hry a mluvte s nimi jako s opravdovými lidmi s rozvíjejícími se zálibami, odpory a názory.
Pokud nemáte prostředky na aktivity, nevadí. Slibuji, že vaše dítě netrpí. Místní knihovny mají obvykle spoustu bezplatných aktivit, které mohou vašemu dítěti pomoci proměnit se v to, kým se již stává. Vyhledejte na Googlu a Pinterestu nápady na věci, které by vaše dítě mohlo rádo dělat, jako je výroba vlastní kytary nebo zakládání kontejnerové zahrady.
Na závěr, jedna z nejlepších věcí, kterou můžete pro děti ve svém životě udělat, je oslavit jejich odlišnosti. Nejsme si podobní a dá se říci, že ne všichni se učíme stejně. Abyste si vybudovali sebevědomí, oslavujte své dítě takové, jaké je, mimo způsob, jakým nás vzdělávací systém přesvědčuje, že musíme být. Pro vaše dítě je a vždy bude mnohem důležitější, aby se cítilo sebevědomě a silné v tom, kým je, než jak dobře odpovídá na otázky v testu a ve škole.
Reference:
NIU.EDU Instruktážní průvodce Gardnerovou teorií vícenásobných inteligencí
Složky vícenásobných inteligencí
Přestaňte používat teorii vícenásobné inteligence
Abby Miller je chůvou téměř deset let a před svým kariérním posunem byla dva roky učitelkou v mateřské škole. Jako chůva pracovala s dětmi s dyslexií a dysgrafií, s ADHD, autismem a dalšími druhy neurodiverzity. Abby pokračuje v bakalářském studiu psychologie a je certifikována International Nanny Association. Bydlí v Bostonu se svým partnerem a jejich záchranářským psem.
Přidat komentář