Признаци на дислексия при деца: Ръководство за родители

Откриването, че детето ви има дислексия, може да бъде поразително, но с правилните знания и стратегии можете да играете жизненоважна роля за успеха му. Тази статия има за цел да ви предостави задълбочено разбиране на дислексията, което ви позволява да идентифицирате ранните признаци на дислексия и да приложите ефективни стратегии за родителство, за да подкрепите вашето дете с дислексия. Прегръщайки това пътуване, можете да отключите истинския потенциал на детето си и да подхранвате неговите уникални силни страни.

Разбиране на дислексията

Дефиницията на дислексията в Оксфордския езиков речник: „състояние с произход от неврологичното развитие, което засяга главно лекотата, с която човек чете, пише и пише, обикновено се разпознава като специфично нарушение на ученето при децата.“

От решаващо значение е родителите да разберат какво включва дислексията и да могат да разпознават ранните признаци при децата си. Според Кристи Кубек, уважаван експерт в областта, „Дислексията не е отражение на интелигентността; това е специфична учебна разлика, която изисква целенасочена подкрепа и разбиране.“

Кубек в интервюто си каза, че е започнала учителската си кариера в училища по дял I, където много деца трудно четат. Тя прегръщаше всяка възможност за професионално развитие, за да им помогне и все още откриваше, че децата в детските градини са обезсърчени от техните борби. Тя се премести в училища в по-високи социално-икономически квартали, но откри, че проблемът с четенето продължава. Дислексията е по-често срещана, отколкото си мислим.  

„Дислексията засяга всеки петима души“, казва Кубек, „всеки учител я е виждал.“ Едва когато нейният братовчед, чиито деца имат дислексия, откри подхода на Ортън-Гилингам и с това наставничество установи, че симптомите им се подобряват, Кубек разбра, че е намерила своя път. След нейното обучение и години на помагане на учениците си, Кубек сега се превърна в „учителя на учителя“, помагайки на учители и преподаватели да научат начини да помагат на ученици с дислексия.

Дислексията се характеризира с трудности при точното и плавно разпознаване на думи, лош правопис и способности за декодиране. Децата с дислексия могат да проявят предизвикателства при четене с разбиране, писане, а понякога и по математика. Кубек подчертава: „Дислексията е както биологична, така и неврологична по природа. Това е различно окабеляване на мозъка. Мозъкът с дислексия обработва информацията по различни пътища. Така че обикновено езикът се обработва от лявата страна на мозъка, но при дислексик цялата работа се извършва във фронталния лоб и дясната страна.

Разпознаването на ранните признаци на дислексия е от решаващо значение за ранната намеса и подкрепа. Кубек подчертава някои ключови индикатори за признаците на дислексия, които родителите могат да наблюдават при децата си:

Развитие на езика и речта:

Децата с дислексия може да имат забавено езиково развитие в сравнение с техните връстници. Може да им е трудно да придобият нов речник, да произнасят правилно думите или да се изразяват устно. Kubeck съветва родителите да обърнат внимание на грешките в произношението, трудностите при римуване и забавеното развитие на речника, като използват думите „неща“ или „неща“ като пълнител като потенциални червени знамена.

Предизвикателства при четене и писане:

Трудността при научаването на четене и писане е основна характеристика на дислексията. Кубек отбелязва: „Възможно е да има повече грешки в тяхното четене. Това засяга и математиката, защото може да е трудно да запомните факти и числа. Както правописът, така и извличането на думи са проблем. Учениците може да не запомнят името на учителя, така че вместо това да кажат „учител“. Това не е само писмен език, но и устен език. Така че даването на насока в три стъпки може да е трудно. Те могат да получат едно... или първата насока, която давате, или последната насока, която давате. Това е нещо, което трябва да имаме предвид, докато говорим с хората.

Когнитивни способности:

Дислексията може да повлияе на различни когнитивни умения. Кубек обяснява: „Децата с дислексия може да имат затруднения с паметта, вниманието, организацията и инструкциите. Дислексията прави не определят интелигентността или потенциала на детето. Това е просто разлика в обучението, която изисква целенасочена подкрепа и разбиране.“  

Осъзнаването на тези ранни признаци позволява на родителите да предприемат проактивни стъпки в подкрепа на своето дете с дислексия. Kubeck предлага насърчение, като заявява: „Ранната намеса е от решаващо значение. Разпознаването на признаците и търсенето на подходяща подкрепа може да направи огромна разлика в образователния път на вашето дете.“

Ранни признаци на дислексия

Разпознаване на ранните признаци: Научете се да идентифицирате ранните признаци на дислексия, осигурявайки ранна намеса и подкрепа

Ранното идентифициране на дислексията е от решаващо значение за осигуряване на навременна намеса и подкрепа на деца, които може да са изложени на риск. Като разпознават ранните признаци на дислексия, родителите и преподавателите могат да предприемат проактивни стъпки за справяне с предизвикателствата, пред които са изправени децата с дислексия. Нека проучим значението на ранната намеса и стратегиите за идентифициране на ранните признаци на дислексия.

Кристи Кубек обяснява: „Ранните признаци на дислексия може да включват трудности с римуването, разпознаването на букви, научаването на буквени звуци или придобиването на ранни умения за четене.“ Тези предизвикателства често произтичат от основни трудности в усвояването на езика и речта. Четенето и писането са основни умения в образователния път на детето, но за децата с дислексия тези задачи могат да бъдат особено предизвикателни.

Ето основните точки, които трябва да имате предвид:

Експресивни езикови умения:

Децата с дислексия могат да изпитат трудности при изразяването си устно. Може да им е трудно да намерят точните думи, да формулират ясно мислите си или да следват сложни инструкции. Изразителните езикови предизвикателства могат да повлияят на способността им да общуват ефективно и може да са показателни за дислексия.

Възприемчиви езикови умения: Възприемчивите езикови умения включват разбиране и разбиране на говоримия език. Децата с дислексия може да имат трудности при обработката и интерпретирането на вербална информация. Може да им е трудно да разберат инструкции, да следват разговори или да разберат сложни изречения. Тези предизвикателства във възприемчивия език могат да възпрепятстват цялостното им учене и академично представяне.

Език и комуникация:

Някои от признаците на дислексия са Трудностите в развитието на езика и комуникацията могат да бъдат ранни предупредителни признаци за дислексия. Децата с дислексия може да се борят с уменията за говорим език, намирайки за предизвикателство да се изразяват ясно или да следват инструкции. Те също могат да имат трудности при придобиването на речник или съставянето на съгласувани изречения.

Фонологично осъзнаване:

Фонологичното съзнание се отнася до способността да се идентифицират и манипулират отделни звуци в говоримия език. Трудностите във фонологичното осъзнаване могат да бъдат сериозна индикация за дислексия. Кубек обяснява: „Те може да имат проблеми с идентифицирането на начален звук или просто смесване на 3 звука като ca- -at. Може да видят това и да кажат моп.

Предизвикателства при четене и писане:

Дислексията засяга предимно четене и умения за писане, но включва и устен език. Следователно ранните признаци на дислексия често се проявяват в тези области. Децата могат да проявят трудности при ученето да четат, включително декодиране на думи, разпознаване на зрителни думи и постигане на плавно четене. Писането също може да представлява предизвикателство с лош правопис, пунктуация и граматика.

Памет и последователност:

Някои от признаците на дислексия, проблеми със слуховата или зрителната памет. Децата с дислексия може да се борят със слуховата и зрителната памет, което затруднява точното запомняне и подреждане на информацията. Те може да изпитват трудности при припомнянето на звуци от букви, думи или запаметяване на информация, представена в клас. Тези трудности могат допълнително да попречат на техните умения за четене и разбиране.

Изпълнително функциониране:

Изпълнителното функциониране обхваща набор от когнитивни процеси, включително организация, планиране, управление на времето и решаване на проблеми. Децата с дислексия може да се борят с тези изпълнителни функции, което ги затруднява да останат организирани, да управляват времето си ефективно и да разделят задачите на управляеми стъпки. Трудностите в изпълнителното функциониране могат допълнително да усложнят предизвикателствата, пред които са изправени в академичните и ежедневните задачи.

Скорост на обработка:

Скоростта на обработка се отнася до способността за бързо обработване и реагиране на информация. Децата с дислексия могат да показват по-бавна скорост на обработка, което засяга способността им да поддържат темпото на четене, писане и дейности в класната стая. Те може да изискват допълнително време за изпълнение на задачите, което може да доведе до разочарование и чувство на неадекватност.

Наблюдение и осведоменост:

Наблюдателността и осъзнаването на моделите на учене и поведението на детето и идентифицирането на признаците на дислексия е първата стъпка в идентифицирането на потенциални признаци на дислексия. Кристи Кубек подчертава: „Ранните признаци на дислексия може да включват трудности с римуването, разпознаването на букви, научаването на звуци от букви или придобиването на ранни умения за четене.“ Обръщането на внимание на тези показатели може да помогне на родителите и преподавателите да се намесят рано и да осигурят подходяща подкрепа. Въпреки че е възможно със сканиране да се диагностицира дислексия при раждане, това не е стандартно лечение. Повечето деца в училище се диагностицират, когато навършат 8 години.

Чрез ранното идентифициране на дислексията родителите и преподавателите могат да прилагат стратегии, които подпомагат ученето на детето и изграждат неговата увереност. Интервенции като мултисензорни подходи към инструкциите за четене, изрични звукови инструкции, помощни технологии и адаптации могат да направят значителна разлика в академичния напредък на детето и цялостното благосъстояние.

Ранната интервенция може значително да помогне на децата с дислексия да преодолеят тези пречки и да развият ефективни стратегии за четене и писане. Мултисензорните подходи, специализираните програми за четене, помощните технологии и адаптациите могат да осигурят ценна подкрепа за деца с дислексия. Освен това, насърчаването на подкрепяща и приобщаваща учебна среда, в която се признават техните уникални силни страни, може да повиши тяхната увереност и мотивация за успех.

Митове за дислексията

Въпреки нарастващата осведоменост за дислексията и познаването на някои от симптомите и признаците на дислексия, все още има няколко погрешни схващания и митове около това специфично разстройство на ученето. От съществено значение е да развенчаем тези митове, за да насърчим по-точното разбиране на дислексията.

Нека проучим и разсеем някои често срещани митове:

Мит за дислексията 1: Дислексията е резултат от мързел или липса на интелигентност.

Факт: Това е далеч от истината. Дислексията не е свързана с мързел или интелигентност. Кристи Кубек подчертава: „Дислексията варира от лека до тежка. При тежка дислексия мозъкът работи около пет пъти по-усилено от нашия типичен мозък, така че те всъщност са уморени. Да положите пет пъти повече работа и да получите малко резултати е доста разочароващо. Просто да се прибереш у дома и да кажеш „постарай се повече“ или да се прибереш у дома и да натрупаш още четири часа домашни, не работи.“ Хората с дислексия често притежават уникални силни страни в области като креативност, решаване на проблеми и критично мислене, така че дайте време на вашите деца да се насладят на силните си страни, докато се учите заедно как да коригирате предизвикателството.

Мит за дислексията 2: Дислексията може да бъде надраснала или излекувана.

Факт: Дислексията е състояние за цял живот; не изчезва и не изчезва с възрастта. Кристи Кубек обяснява: „Мозъкът е много ковък и можете да обучите отново мозъка и да задълбочите тези пътища, така че да можете да четете автоматично. Но не изчезва.“ С подходяща подкрепа, намеса и стратегии, обаче, хората с дислексия могат да се научат да управляват своите предизвикателства ефективно и да процъфтяват академично и лично.

Мит 3 за дислексията: Дислексията е само обръщане на букви.

Факт: Въпреки че обръщането на буквите (като объркване на „b“ и „d“) може да бъде често срещана характеристика на дислексията, това е само един аспект на разстройството. Кристи Кубек обяснява: „Едно нещо, което виждаме често е, че те смятат, че това е (само) обрат. Така че, ако видя думата „беше“, тогава може да прочета думата „видях“ на хартия или да объркам „не“ с „включено“. Мозъкът вижда информацията, но докато преминава и поема по тези пътища, тя се обърква и не се стабилизира, някак се губи в тази работна памет.

Мит за дислексията 4: Дислексията е зрителен проблем.

Факт: Дислексията не е основно зрителен проблем. Това е неврологично състояние, което засяга начина, по който мозъкът обработва езика. Кубек обяснява: „Всъщност това изобщо не е проблем със зрението. Има повече общо с езиковата обработка.“ Докато визуалните стратегии могат да бъдат полезни за някои хора с дислексия, основното предизвикателство се крие във фонологичното осъзнаване и обработка.

Мит за дислексията 5: Дислексията засяга само децата.

Факт: Дислексията е състояние през целия живот, което продължава и в зряла възраст. Въпреки че ранното идентифициране и намеса са от решаващо значение, много хора остават недиагностицирани до по-късно в живота. Важно е да се признае, че хората с дислексия могат да постигнат успех в различни области с подходяща подкрепа и приспособяване.

Мит за дислексията 6: Дислексията е признак на когнитивно увреждане.

Факт: Дислексията не е свързана с интелигентността или общите когнитивни способности. Децата с дислексия често имат средна или над средната интелигентност и могат да бъдат отлични в други области, които не са пряко засегнати от техните затруднения при четене и писане. Всъщност много хора с дислексия притежават уникални силни страни в области като решаване на проблеми, креативност, критично мислене и визуално-пространствено мислене. От решаващо значение е да се разбере, че дислексията е специфично предизвикателство при обработката на езика и не отразява липса на интелигентност

Като развенчаваме тези митове, можем да насърчим по-приобщаваща и подкрепяща среда за хората с дислексия. Разбирането на реалността на дислексията като специфична разлика в ученето, а не като отражение на интелигентност или усилия, ни позволява да осигурим необходимата подкрепа и приспособяване, за да помогнем на хората с дислексия да достигнат пълния си потенциал.

Родителски стратегии за подкрепа на деца с дислексия

Създаване на приобщаваща среда:

Децата с дислексия процъфтяват в приобщаваща и приемаща среда, която възхвалява техните уникални способности. Кристи Кубек подчертава значението на създаването на грижовна домашна среда, където децата с дислексия да се чувстват разбрани и подкрепени. Брат й имаше тежка дислексия и тя си спомня: „Той плачеше по време на домашните. Бяхме отгледани от самотна майка, така че майка ми му помагаше с домашните и си спомням, че плачеше и казваше „Аз съм твърде глупав. не прави това Не губете време за това. не мога да направя това Толкова съм глупава. А той беше малък тогава и да знаеш, че мама никога не е позволявала дислексията му да го определя… И тя също не позволява силните му страни, нещата, в които е наистина добър, да го определят, но тя му помогна да намери правилния баланс. ” Този вид дом за грижи осигури среда, която му позволи да завърши не само колеж, но и висше образование и да намери пълноценна работа, където може да има голям принос и да издържа семейството си.

Чрез насърчаване на позитивно мислене и прегръщане на силните им страни, родителите могат да помогнат на децата си да развият здравословна представа за себе си и да изградят устойчивост.

Ефективна комуникация:

Комуникацията играе решаваща роля в подкрепата на децата с дислексия. Кубек съветва родителите да се ангажират с ефективни комуникационни техники, които насърчават самочувствието и увереността на детето им. Това включва активно изслушване на техните мисли и притеснения, потвърждаване на опита им и предоставяне на увереност. Kubeck предлага: „Използвайте положително подсилване и похвала, за да признаете техните усилия и напредък. Насърчавайте ги да изразяват своите чувства и идеи и им кажете, че техният глас има значение.“

Застъпничество и сътрудничество:

Като родител, застъпничеството за вашето дете е жизненоважно, за да се гарантира, че неговите образователни нужди са удовлетворени. Kubeck подчертава важността на ефективното сътрудничество с учители, училищни администратори и други специалисти, участващи в образованието на вашето дете. Тя предлага: „Установете отворени линии за комуникация с училището, посещавайте срещи между родители и учители и участвайте активно в срещите на Индивидуалната образователна програма (IEP). Но също така научете децата си да се застъпват за това, от което имат нужда в училище.“ Като се застъпват за подходящо настаняване, модификации и услуги за подкрепа, родителите могат да помогнат за създаването на приобщаваща учебна среда за детето си.

Изграждане на умения за грамотност:

Повишаването на уменията за ограмотяване е ключов аспект в подкрепата на децата с дислексия. Kubeck препоръчва да се проучат основани на доказателства методи и ресурси, съобразени с техните специфични нужди. Това може да включва прилагане на мултисензорни подходи за преподаване, използване на специализирани програми за четене и предоставяне на допълнителни материали за четене, които отговарят на техните интереси. Kubeck съветва: „Understood.org и Международната асоциация по дислексия имат чудесни ресурси, които да използват. Не забравяйте да отпразнувате напредъка и постиженията на вашия ученик по пътя.“

Помощ при домашните:

Домашната работа може да бъде предизвикателство за деца с дислексия. Kubeck предлага да го превърнете в положително учебно изживяване чрез предоставяне на практически съвети и подкрепа. Това може да включва разбиване на задачи на управляеми части, създаване на структурирано и организирано работно пространство и използване на помощна технология или инструменти като софтуер за преобразуване на текст в реч. Тя наистина харесва ресурсите Learning Ally, Audible и Google Read and Write.

Kubeck добавя: „Предложете насоки и подкрепа, без да поемате домашните. Когато детето ви трябва да напише есе, позволете му да продиктува цялата информация, за която може да се сети (словесно изхвърляне на мозъка) и след това да се върне към тези поредици, за да състави окончателния документ. Тя подозира, че AI може да бъде полезен за тези студенти, тъй като ние разпознаваме „правилния“ начин да го използваме, за да допълним, а не да измамим системата. Kubeck също така препоръчва използването на контролни списъци, когато е възможно. „Чеклистите са много, много важни. Паметта на ума с дислексия често не може да побере всички стъпки наведнъж. Така че наличието на контролен списък за вашия ученик, независимо дали става дума за домашен или училищен живот, му помага да организира какво е преподавано и какво трябва да направи, когато се прибере у дома.

Емоционална подкрепа:

Децата с дислексия могат да изпитат емоционални предизвикателства поради различията си в ученето. Осигуряването на емоционална подкрепа е от решаващо значение за цялостното им благосъстояние. Кубек препоръчва да бъдете съпричастни, търпеливи и разбиращи. Тя съветва: „Признайте техните разочарования и предизвикателства, като същевременно подчертавате силните им страни. Насърчете ги да развият мислене за растеж и празнувайте напредъка си, без значение колко малък е. Напомнете им, че дислексията не определя тяхната стойност или потенциал.

Заключение:

Като се въоръжите със знания и използвате ефективни стратегии за родителство, можете да създадете среда, която насърчава растежа, увереността и академичния успех на вашето дете с дислексия. Запомнете, че дислексията не определя потенциала на вашето дете; той просто представя различен начин на учене. В тази разлика се крие свят от неизползвани силни страни и таланти, които чакат да бъдат подхранвани. Като празнувате и използвате тези силни страни, можете да помогнете на детето си да открие истинския си потенциал и да постигне успех по свой начин.

Ако имате учител за вашето дете с дислексия, помислете дали да не спонсорирате тяхното обучение от типа Orton Gillingham в Литерация Лейн с Кристи Кубек, известна със своя опит в обучението за дислексия, предлага специализирани програми за обучение, предназначени да дадат възможност на преподаватели и преподаватели със знанията и уменията, необходими за ефективна подкрепа на учащите с дислексия.

Признаци на дислексия Често задавани въпроси

Гейл Клифърд

автор

Гейл Клифърд, доктор по медицина, лекар от повече от 30 години и сега награждаван автор, пътешественик и фотограф, е пътувала до шест континента и всичките 50 Съединени щати. Запален авантюрист, тя се наслаждава на пътувания самостоятелно и с дъщеря си, както и на групови пътувания със съмишленици.

Вижте книгата ми в Amazon:

Намерете ме в социалните медии:

Международна асоциация на авторите на храни, вино и пътешествия

https://www.ifwtwa.org/?s=Gail+Clifford&bp_search=1&view=content

https://www.ifwtwa.org/our-members/gcliffordfhm/

Twitter: http://twitter.com/able_photo

Instagram: https://instagram.com/abletravelphoto

Facebook: https://www.facebook.com/gail.clifford.923

YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCTrEYib2mhItt-bpS4sf2bg

Pinterest: https://www.pinterest.com/ABLETravelPhoto/

LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/gail-clifford-lioness-649240b9/