Всички сме били там. Всички сме имали момент, в който нещо не ни е щракало в училище и ни е станало ясно, че може би не сме толкова умни, колкото първоначално сме мислили, че сме. Случва се. всичко е наред Никой не може да бъде велик във всичко. Това не означава, че не сте толкова умен, колкото другия човек.
Светът на детското развитие не е видял голяма промяна от основополагащите теории. Мнозина знаят за Пиаже и неговата теория за когнитивното развитие, по-малко знаят за социокултурната теория на Виготски и изглежда, че още по-малко знаят за моя личен фаворит, теорията на Хауърд Гарднър за множеството интелигентности.
Всички теории за детското развитие имат плюсове и минуси. Теорията за множествените интелигентности обаче ми е любима заради това колко е всеобхватна.
Има известен цитат: „Всеки е гений, но ако съдим рибата по способността й да се катери по дърво, тя ще прекара целия си живот, вярвайки, че е глупава. Въпросът, който имам към вас в този момент от нашето съвместно пътуване, е: „Какъв е вашият гений?“ Макар този цитат да е неправилно подреден като от Алберт Айнщайн, важното е неговото послание. Трудно е да се прецени интелигентността на един човек спрямо възможната интелигентност на друг. Всеки един човек е преминал през различни неща в живота си с различни образователни и извънучилищни възможности. Всички тези неща ни оформят в това, което сме и какво знаем.
По време на кариерата си на бавачка бях благословена да се грижа за осем различни деца, всички с невероятни способности за различни неща. От семейството, с което съм сега, един от двадесет и два месечните близнаци има тази вродена способност да се учи от хората. Тя наблюдава как някой прави нещо веднъж, като например развъртане на бебешките ключалки, и след това може перфектно да повтори същите движения, които другият човек е направил. По-голямата й сестра обаче се бори с грубата си моторика. Там, където тя превъзхожда, са нейните музикални способности. Откакто я познавам, тя винаги е обичала музиката и сега може да пее песни на перфектния тон без никакво музикално обучение. Ако трябваше да съдим за тези деца според естествените способности на другия, и на двамата щеше да се окаже, че липсват. Тук идва теорията на Гарднър за множествените интелигентности.
Теория за множество интелигентности: какво е това?
Съдържание
Хауърд Гарднър вярваше, че ние като хора съдържаме различни начини, по които всички получаваме и интерпретираме данни. В този случай данните могат да означават всичко ново, което някой научава. Неговата теория гласи, че има осем различни начина: вербално-лингвистична интелигентност, логико-математична интелигентност, пространствено-визуална интелигентност, телесно-кинестетична интелигентност, музикална интелигентност, междуличностна интелигентност, вътрешноличностна интелигентност, натуралистична интелигентност и екзистенциална интелигентност. (Университет на Северен Илинойс)
Тази теория наистина възхвалява уникалните качества на всички нас. Те подчертават нашите таланти и силни страни по начин, по който всяко дете и възрастен, които разбират това, могат да бъдат накарани да се почувстват специални. Нека навлезем в тънкостите на теорията на Хауърд Гарднър и да поговорим за всеки от интелектите.
Интелигенциите
Вербална лингвистична интелигентност
Вербалната лингвистична интелигентност може да се определи като чувствителност към значението и реда на думите, звуците, ритмите, фонологията, синтаксиса и различните функции на езика. За да обобщим, всеки, който е особено влюбен в начина, по който звучат нещата. Това не е непременно музикална интелигентност, но се различава по начина, по който няма ритъм, височина или мелодия или нещо друго, което да е надарено музикално. Тези хора често са вербални учещи, които могат да разберат нещо, след като му е казано, а не показано. Често те са отлични в училище и могат да се насладят на игри с думи като Scrabble или Wordle.
Логико-математически интелект
Този вид интелигентност е способността да се анализират ситуации или проблеми логически, да се идентифицират решения, да се провеждат научни изследвания и да се решават математически и логически операции с лекота.
Последното семейство, с което работих преди моето сегашно, беше семейство, съставено от три момичета: към момента на заминаването ми бяха на седем, четири и четири месеца. Седемгодишното дете се бореше с дислексия или неврологично разстройство, при което буквите на страницата се разбъркват, и дисграфия, което е неврологично разстройство, при което хората се борят с писането. Въпреки че имаше тези нарушения в обучението, тя беше отлична по математика. Детето имаше най-интересния начин да подрежда числа в главата си, за да решава сложни задачи със събиране и изваждане, който не беше толкова изрязване и поставяне според това, което го учеха в училище. Имаше комфорт, който показваше невероятна гъвкавост с числата и операциите, което беше изумително за мен.
Често хората, които имат този вид интелигентност, са отлични в разрешаването на проблеми. Те не гледат на математиката като на прости уравнения, а по-скоро като начин да се свържат със света около тях.
Пространствено-визуална интелигентност
Тази интелигентност се определя като способността да се възприема, анализира, разбира, съхранява и извиква визуална информация. Паметта има три компонента: кодиране или разбиране, съхранение и след това извличане или извикване на тази специфична информация. Тези хора са отлични в достъпа до хранилището на паметта си и извличането на информацията, от която се нуждаят.
Телесно-кинестетична интелигентност
Този тип интелигентност може да е малко обяснителен, но нека го разгледаме за добра мярка. С телесно-кинестетичния интелект за някой е лесно да манипулира предмети (като топка) и да използва различни видове физически умения. Тази интелигентност включва изострено усещане за време. Ако сте чели това описание и сте се сетили за спортисти от всякакъв вид: танцьори, гимнастички, мажоретки, футболисти, ще сте прави, но приложението на тази интелигентност не свършва дотук. Тъй като този тип интелигентност изисква манипулиране на предмети, хирурзите и особено хитрите хора биха попаднали в този тип интелигентност.
Музикален интелект
Музикалната интелигентност се счита за способността да се създават и оценяват ритъм, височина, тембър и хармония, както и специална оценка за различни форми на музикално изразяване.
Може да е лесно да се мисли, че тази интелигентност се отнася за повечето хора и съм сигурен, че мнозина попадат в тази категория. Какво отличава деца, които се наслаждават на музиката и онези, които са музикално интелигентни според Теорията на Гарднър за множество интелигентности, са тези, които ценят всеки вид ритъм, ритъм или модел, който могат да чуят.
С настоящото си семейство работя с четиригодишно момиченце. Тя е абсолютна наслада. Започнах да работя със семейството й веднага след като навърши две години и откакто се помня, тя имаше остър слух за музика. Тя моли да кара с отворен прозорец, за да чуе ритъма на автомобилните гуми, докато минаваме покрай тях. Тя спира и се вслушва в пеенето на птиците, навежда се по-близо, отколкото ми харесва на комфорта, към пчелите в цветните лехи, за да се опита да чуе тяхното жужене, което тя нарича тяхното бръмчене. Тя може да запомни текстове на песни след едно слушане и може лесно да имитира сложни удари и ритми. Това е пример за някой, който би попаднал под музикалния интелект, вместо просто да се наслаждава на музиката.
Междуличностно разузнаване
Теорията на Гарднър за междуличностната интелигентност гласи, че тази интелигентност е способността да се разбират намеренията, мотивацията и желанията на другите хора и да се работи ефективно с тях. Типът деца, които притежават тази интелигентност, често се описват като „хора-личности“. Те вероятно ще се мотаят около масата за възрастни по празници и притежават вродена способност да познават истински някой друг.
Вътреличностна интелигентност
Човек, който има вътрешноличностна интелигентност, може да опознае себе си отвътре и отвън и може да премине към разбиране на хората. Тези хора са мотивирани да прилагат наученото в живота си като създаване на ежедневен полезен навик. Мнозина знаят, че прекарването на време на телефона преди лягане ще затрудни заспиването, но малцина ще предприемат стъпката да премахнат телефоните си от спалните си и вместо това да прочетат книга. Когато това се отнася за нашите деца, учителят насърчава детето да отдели допълнително време за изучаване на правописните си думи за седмицата, докато изостава. Детето, което има вътрешноличностна интелигентност, ще направи това, без да се налага да му се напомня четири пъти.
Тези хора често имат силна интуиция, осъзнават собствените си силни и слаби страни, могат добре да контролират чувствата си и са склонни да имат високо самочувствие.
Естествена интелигентност
Ах, интелигентността, която най-много ми се иска да притежавам. Тези, които имат натуралистичен тип интелигентност, се отличават и намират сърцето си в природата. Те могат да отглеждат всичко, могат да идентифицират всичко и често могат да бъдат намерени просто да се наслаждават на звуците и миризмите на открито, доколкото е възможно. Някои характеристики на натуралистичния тип интелигентност включват ентусиазъм, когато са в природата, наблюдение на естествения свят около тях, осъзнаване на времето и метеорологичните модели и като цяло, способност, когато става дума за неща, свързани с естествения свят около тях .
Теорията за множествената интелигентност: Как това помага на моето дете?
С толкова широка и обширна теория е лесно да се види как тази теория е приобщаваща и подкрепяща всяко дете, но нека навлезем в дребните неща за това как точно това помага на децата. Когато разглеждаме стандартизираните тестове, независимо дали са държавни тестове или IQ тестове, те са негъвкави и измерват само колко добре ученикът може да запомни информация, но в Съединените щати се набляга на стандартизираните тестове. Ако учителите и родителите си спомнят Теорията на Гарднър за множествената интелигентност, това само ще помогне на техните ученици и деца да запомнят, че не всички форми на интелигентност могат да бъдат количествено определени на лист хартия и че тяхната стойност е много повече от оценката и процента, който получават получавам.
Теорията на Гарднър за множествената интелигентност: коя е лошата част?
Както всички теории, има хора, които вярват, че това има своите недостатъци. Има хора, които не смятат, че теорията за множествената интелигентност има своето място в съвременната класна стая поради липсата на стриктни изследвания. Тези хора споделят загрижеността си, че преподавателите, които не могат да улеснят стиловете на учене по начини, които са от полза за всички многобройни форми на интелигентност на техните ученици, ще бъдат етикетирани като лоши учители. Те също така се притесняват, че ако преподавателите и администраторите използват време и ресурси, опитвайки се да преподават материал по начини, които са подходящи за всеки отделен обучаем, тогава това са пропилени материали и време, които биха могли да бъдат използвани, за да направят нещо друго, което би било от полза за всички, вместо само за един или двама студенти.
Често задавани
Какво прави теорията на Хауърд Гарднър за множествените интелигентности различна от другите теории за детското развитие?
Теорията на Гарднър се откроява, защото признава различните начини, по които децата интерпретират и научават нова информация. Отвъд традиционните мерки за интелигентност се признава, че способностите в области като музика, междуличностни умения и дори разбиране на природата също са форми на интелигентност.
Как мога да определя вида интелигентност, която детето ми притежава според теорията на Гарднър?
Наблюдавайте внимателно детето си, за да видите какво го интересува и как се ангажира със света. Харесват ли музиката или имат умение да разбират другите? Добри ли са в решаването на проблеми или имат силна връзка с природата? Техните интереси и силни страни могат да ви насочат при идентифицирането на тяхната доминираща форма(и) на интелигентност.
Може ли едно дете да притежава повече от един тип интелигентност според тази теория?
Абсолютно! Точно като възрастните, децата могат да имат множество интереси и умения. Теорията на Гарднър за множество интелигентности признава това разнообразие, което предполага, че всеки човек вероятно има смесица от различни интелигентности.
Детето ми изглежда не се вписва в нито една от категориите, описани в теорията на Гарднър. Какво означава това?
не се притеснявай Теорията на Гарднър е рамка, която има за цел да обхване много, но не всички възможни интелигентности. Ако детето ви не се вписва точно в нито една категория, това не означава, че не е интелигентно. Това просто означава, че тяхната интелигентност може да е уникална или да обхваща аспекти от множество категории.
Какво мога да направя, за да подхранвам специфичния тип интелигентност на детето си?
Най-добрият подход е да следвате примера на детето си. Насърчавайте техните интереси и им предоставяйте възможности да изследват и развиват тези области. Това може да стане чрез дейности, класове или просто разговор и ангажираност. Не забравяйте, че целта не е да наложите интерес, а да подкрепите детето си в неговите естествени наклонности.
Какво ще стане, ако детето ми не се вписва в нито една от Теорията на Гарднър за множеството интелигентности?
Не изпадайте в паника. Теорията на Гарднър за множеството интелигентности е точно това. Теория. Въпреки че приветства много видове интелигентност при децата, може да не включва нещо за вашето дете.
Как да възпитам какъвто и да е вид интелигентност, която детето ми притежава?
Следвайте примера им. Вашето дете ще разкрие това, от което се интересува, ако му дадете време, пространство и свобода да го изработи. За нас е толкова лесно да вмъкнем собствените си интереси в децата си, защото те са неща, в които обичаме да прекарваме свободното си време, но това не винаги е най-доброто. Оставете детето си да разбере кое е отделно от вашето влияние.
Осигурете им дейности, които им дават възможност да насърчават интересите си. Запишете ги в час по спорт или музика, помогнете им да отгледат малка градина, където имате място за това, научете ги как да играят настолни игри и говорете с тях като с истински хора с развиващи се харесвания, нехаресвания и мнения.
Ако нямате средства за дейности, няма проблем. Обещавам, че детето ви не страда. Местните библиотеки обикновено разполагат с набор от безплатни дейности, които могат да помогнат на детето ви да процъфтява в това, което вече се превръща. Потърсете в Google и Pinterest идеи за неща, които детето ви може да иска да прави, като например да си направите собствена китара или да започнете градина от контейнери.
В заключение, едно от най-добрите неща, които можете да направите за децата в живота си, е да празнувате техните различия. Не си приличаме и може да се каже, че не всички се учим по един и същи начин. За да изградите увереност, празнувайте детето си такова, каквото е, извън начина, по който образователната система ни убеждава, че трябва да бъдем. За вашето дете е и винаги ще бъде много по-важно да се чувства уверено и силно в това, което е, за разлика от това колко добре отговаря на въпроси на теста и в училище.
Литература:
NIU.EDU Ръководство с инструкции за теорията на Гарднър за множество интелигентности
Компоненти на множество интелигентности
Спрете да използвате теорията за множествената интелигентност
Добави коментар